姥姥的剪纸说课.doc

清镇市扁坡小学校本教研研讨课

说课稿

教学时间：2012年10月29日教学年级：六（1）班

研讨课题：以读为主，读中感悟执教教师：肖胜科

教学课题：

12.姥姥的剪纸（第二课时）

一、说教材

《姥姥的剪纸》是苏教版第十一册第三单元的一篇课文，主要描述了作者“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥。说她普通，她实在又不普通，一手高超的剪纸技艺，让所有的人都赞不绝口。姥姥手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着“我”的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐；说她不普通，她实在又太普通，每天洗衣、择菜、淘米、喂猪，与所有的姥姥一样，朴实平凡，日夜操劳，与外孙相濡以沫，有着浓得化不开的亲情。全文总共13个自然段，可以分为三部分。其中“剪纸“是贯穿全文的线索，也是情感的载体。沿着这条主线，就可以披文入情，走进姥姥与作者的内心情感世界，整篇课文语言优美，情感饱满，通过动情地读就可以感受到姥姥对“我“的深情及“我“对姥姥的思念。

二、说教学目标

在本节课的教学中，根据教学内容和研讨课题，结合学生学情，我从“识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这三个方面拟定了本节课的三维目标，以完成课题的研讨，期望在实现目标的过程中突破主题。下面我就本节课的三维目标向老师一一说明：

（一）知识与技能

1、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。

2、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。

（二）过程与方法

以读代讲，读中感悟

（三）情感态度与价值观

凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。

三、说教学重难点：

在本节课的教学中，结合研讨课题，我将教学重难点拟定如下：

“理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义，引导学生在读中感悟，渗透课题。”

四、说教学准备

为了完成教学内容，实现教学目标，完成课题研讨，我做了以下两方面的准备：

1.教师准备：多媒体课件

2.学生准备：背诵课文最后两个自然段

五、说教学环节及意图

在教学之前，为了突破“以读代讲，读中感悟”这一主题，完成教学内容，达成教学目标，我深入钻研了教材，设计了以下几个环节，现将每个教学环节及设计意图向老师加以说明。

（一）复习词语，导入新课

在导入新课的教学中，我采用的是复习下列词语导入新课，其中最主要的是在复习的过程让学生抓住赞美姥姥的词语“心灵手巧”，以此带动学生朗读，