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第一篇：七年级生物课题阶段性总结

阶段性总结

现代教育是以学生发展为中心构想的教学目标，以立足于人的本

质教育，教育学生着眼于开发身心潜能，在学生掌握知识的同时，形

成现代人的思想，掌握现代人的本领，使学生的知识、人格、智力、

能力、非智力、创造力、个性等都得到和谐全面的发展。教师在传承

知识的同时，开启学生的智慧，帮助学生形成良好的学习习惯。其中

的一个良好习惯就是课前的预习。

预习是学习过程中的一个重要的环节，是课堂学习的基础，是提

高学习效率、取得好成绩的前提之一。预习能帮助学生变被动学习为

主动学习，在课堂上学起来积极，听课时轻松；预习可以帮助学生提

高自学能力，不但能培养学生自己的理解能力，还能培养学生自己的

思考能力和分析归纳能力。学生一旦具备了这几种能力，在学习中就

可以离开老师的搀扶独立走路了，能独立行走的人，也才有可能迅跑

和攀登。正因为预习的作用如此之大，所以很多学校都把预习放在重

要的位置上，如洋思的远期预习,中期预习,近期预习，又如杜郎口的大

预习和小预习等等。

那么就生物学科如何指导学生的预习呢？生物学科不像语、数、

英等学科，课时多，往往是在一个班上课后还要隔一天或两天再次上

课，如果把预习任务安排到课下的话，学生要么容易忘记，要么不重

视，要么因学习任务重只能蜻蜓点水式的把教材匆匆读过，没有自己

的思考，也没有自己的收获和疑惑。针对这种情况，结合我们学校实

际和安排，结合我们设计的学案，把预习工作安排到了周末和周末自

习课堂上，这样一来学生可以有充足的时间预习或者在课堂上监督学

生的预习，二来可以及时收批，根据学生的疑惑随时进行二次备课，

及时调整自己的教学设计和过程。

“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的

高他们的自学能力和探索能力，以适应时代的需要。因此，要想让学

生会学数学，首先应从课前预习开始。有一位教育家曾经说过：“预

习是合理的‘抢跑’”。学生一旦掌握了预习方法，一开始就“抢跑”

领先，有助于形成学习的良性循环，使学习变为主动，既培养学生独

立思考的能力，又养成了良好的学习品质。

要让学生的预习有价值、有意义，我们初步做到了

⒈及时评价预习过程

对学生的预习过程，我们应采取多种方法及时地检查、评价、反

馈，注重发扬学生预习的积极性、思考的主动性。如一开课我就说：

“同学们根据自己的预习说一说今天我们要学习什么知识？”学生说，

我板书。我接着问：“你们都预习了哪些内容，有哪些问题自己已经

解决了？”学生纷纷回答，抽号展示。然后再让学生说说预习中还没

解决的问题，每次我都将学生自己没解决的有价值的问题简单地记录

在黑板上。接着，我将新知识逐一地让中、下生到黑板上讲述，让学

习优秀的同学给予评价补充或是纠正。我就可以根据学生课堂发言的

积极性与流畅性，“疑问”的数量与质量，讲解的层次性与逻辑性了

解学生对课本内容的理解与掌握，及时准确地对学生的课前预习作出

评价。这样的课堂，学生想得多，说得多，交流的多，体验的多，个

性发挥得充分，他们体会到了预习给他带来的荣耀，再也不把预习当

作是可有可无的事了。

⒉充分利用预习结果

学生是需要被肯定的，在课堂上充分利用学生预习的结果，他们

才会觉得预习是一件有意义的事，才会乐意去做，并能长久地坚持下

去。人人都有话说，人人都有成功的体验，有收获的快乐，预习就已

经内化为学生的自觉行为了。

七年级生物备课组

2016/1/20

2012/2013学第一学期七年级生物学科工作总结

胜

权

一、指导思想

一学期来，我们七年级生物备课组的全体同仁在认真贯彻国家的

教育方针和政策的基础下，树立素质教育思想，积极投身教育改革，

治学严谨，有强烈的事业心和责任感；严于律已、宽以待人。教育思

想端正、关心、爱护全体学生，教书育人，具有良好的职业道德；讲

团结，讲奉献，顾全大局，精诚合作，服从组织安排，吃苦耐劳，任

劳任怨，认真执行课程标准和教学计划，积极完成本职工作，以校为

家，以人为本。

二、在教学方面

1、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我们做了下面的

工作：⑴课前准备：备好课。①认真钻研教材，了解教材的基本思想、

基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用

自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识

技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知