原创力文档- 1、本文档共6页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
《窗》教学设计
广东实验中学徐建峰
一、教材分析及教学设想
《窗》是一篇议论散文，全文共分四个自然段，从日常生活常见的“窗”这一事物中挖掘出了深刻的哲理思想与人生意义。文章开头用“春天”引出“窗”这个话题，认为“春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子”，开篇就将窗子的形象和作用凸显出来。第二、第三自然段承接上一段的话题，进行了横向铺陈和纵向开掘。第二自然段主要是进行了横向铺陈：其一，是将“春天”的概念推演成“大自然”；其二，是将上文赏春主要写春天，转而侧重写人。第三自然段主要从历史发展的角度进行了纵向挖掘：将人性的线索引向了社会历史的边缘。第四自然段，作者采用了比喻的修辞手法，比较了窗和眼睛的共同之处，并将“关窗”和“闭眼”联系起来，不但为思想的探索画上了一个圆满的句号，也非常完美的照应了开头。
然而，这篇文章的阅读难度较大。一方面由于这篇文章重在议，将深刻的哲理用比较富于文学性的语言说出来。另一方面由于钱钟书先生具有深厚的文化底蕴，对古今中外的名句典故信手拈来，喜用譬喻，这些对学生的现有能力来讲又显得过于深邃。因此，在讲课过程中，要以“读”贯穿课堂，以“读”带动对文章的理解，并采用“探究合作法”，让学生在教材中找出能反映行文线索，集中体现作者感悟的语句来，引导学生“发现——分析——提出见解“，让学生突破重点难点。?
二、教学目标
（一）知识与能力
、了解议论散文的文体特点。?
、品味文章语言，提炼、揣摩和理解文章蕴含的哲理?。
（二）过程与方法
、采用“探究合作法”，让学生在教材中找出能反映行文线索，集中体现作者感悟的语句来。
、通过优美句段的欣赏，陶冶学生情操，激发学习兴趣，培养学生积极参与意识和创新精神。?
（三）情感态度与价值观
学习文章以自我的情感体验、观察理解为基础，书写个人的见解和感受的方法，从而学会关注生活，有意识地感悟生活中的点点滴滴。?
三、教学重点
、品味文章语言，引导学生体会课文的深刻思想和哲理，培养学生的独立思考能力。??
、学习平凡中见深意的观察方法和思想方法。??
、揣摩作者的语言特色，掌握修辞手法的运用。
四、教学难点
、对优美句段的欣赏和课文精彩语言的把握。?
、通过对窗的理解来体会作者的深刻思想和哲理。
、理解议论散文重在议的特色。
五、教学方法
诵读法、点拨法、讨论法
六、教学课时
一个课时（分钟）
七、教学流程
（一）教师导入
、介绍钱钟书。
、展示多媒体图片，引起同学们的注意和学习兴趣。
、列举一些对“窗”描绘的佳句，并归纳人们对“窗”的特点的认识。?
夜过也，东窗未白凝残月。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
倚南窗以寄傲，审容膝之易安。
夏月虚闲，高卧北窗之下，清风飒至，自谓羲皇上人。
你站在桥上看风景?看风景人在楼上看你??明月装饰了你的窗子你装饰了别人的梦——卞之琳《断?章》?
小结：窗，是了解的视点；窗，是连接两个世界的通道；窗，可以是有形的，可以是无形的；窗，可能有自己丰富的经历，窗，可能是生活无声的见证……
（二）初读课文，整体感知。?
、理清思路：画出文中有具高度概括性的语句，找出全文的骨架。?
、明确（抓关键语句及联想点）：?
（）关键句：?
第一段：又是春天，窗子可以常开了。?
春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。?
第二段：门和窗有不同的意义。?
门许我们追求，表示欲望，窗子许我们占领，表示享受。?
第三段：窗比门代表更高的人类进化阶段。门是住屋子都的需要，窗多少是一种奢侈。?
第四段：窗可以算房屋的眼睛，?眼睛是灵魂的窗户?，关窗的作用等于闭眼?
（）联想点。
、给话题“窗”找一个引入的对象“春天”。春天——窗
、联想：春——自然?窗——门（诠释窗与自然的关系）?
窗——眼睛——灵魂?（人对世界的选择性）?
小结：本文先由春天引出话题窗子。然后横向铺陈：其一，是将“春天”的概念推演成“大自然”；其二，是将上文赏春主要写春天，转而侧重写人。接下里进行了纵向挖掘：将人性的线索引向了社会历史的边缘。最后，由窗想到了眼睛，由眼睛想到了灵魂的窗户，前后呼应。
（三）讨论分析重点问题
强调个性化阅读，充分发挥学生的主体作用，采用生生互动、师生合作的方式，鼓励学生自主阅读积极思考，自由发言，大胆讲述自己对“窗”的见解，谈谈自己对某一句话的感受，并说说作者在这句话中流露出来的感悟。
本环节主要解决学生在阅读过程中遇到的属于自己的问题。因此可以不设置问题，但也可以根据实际情况预设几个问题，以便灵活应对、掌控全局。?例如：
.欣赏第一段
.?明确屋外的春天和屋内的春天有什么不同？（“不过屋子外的春天太贱了”是什么意思？为什么要和“贱”字？）
.作者为什么说“春天是该镶嵌在窗子里看的”！为什么又用“画配了框子”来作（联系美术中的“取景”知识谈认识。）?
.欣赏第二、三段?
文档评论（0）