2015届高考语文二轮提优导学案(江苏专用+阅读指导+课堂导学+自主学习)-苏教版68.doc

【课堂导学】

课堂导学

储备积累充足的素材之后，要学会对储备积累的素材进行精心打磨，学会多维运用。写作中照搬素材是不行的，要根据内容与观点的需要，加工素材。加工素材要注意两点：一要紧扣题目与中心;二要能抒发作者情感。

步骤①

典题剖析，易错归纳

温故知新，明方向;自我诊断，找差距

【例题】

(·江西卷)阅读下面的文字，按要求作文。(分)

探究作为我国现行课程标准倡导的学习方式之一，常常出现在课堂、实验室或课外学习过程中。有的同学觉得，探究给自己留下了一段难忘的学习经历;有的同学认为，探究是一种重要的学习方式;有的同学则抱怨，探究在教学活动中往往流于形式……

对课内外学习中的探究，你有何体验、见闻或思考?请自选角度，自拟题目，写一篇文章。

要求：①写记叙文或议论文;②不得透露个人信息;③不得抄袭，不得套作;④字数不少于字。

范文赏析：

让探究擦亮双眼

江西考生

罗丹曾说：“世界上不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”而正是探究，擦亮了这双眼，用它去寻找美。

探究作为国家倡导的学习方式，含义大致是通过实验、找资料，对不太懂的东西，穷其根本，溯其发展，从而达到对事物的掌握。

探究自古即有，朱子曰“格物致知”就是利用探究获取新知。课堂中亦是如此，有人曾质疑“哈密瓜”的“密”为何不是虫字底，他大抵是想“蜂蜜”与“哈蜜瓜”同义，这种联想很好，但毕竟是主观上的，翻一翻资料，不难发现哈密瓜源于新疆哈密，人家地名本来就不是“蜜”嘛。这样一探究，既避免了主观臆断的可笑，又可对此深入了解。在《中国汉字听写大会》中，许多学生抱怨字难区分，通常我们认为记住就行了，而专家则将字一步步剖析，究出了其祖宗十八代，怎会写错?这便是探究的魅力了，不管是科学中的发明发现，还是社会文化中的总结与摸寻，探究都使我们获取真知。

而多少次，我们不懂探究，不愿探究?

听过一个故事，孔子听小孩在背“桃之夭夭，灼灼其华”，问孩子是否明白其中的意思。孩子答：“背出来就行了，管这么多干吗?”在学习中，我们又何尝不是这样?知道左右手螺旋定律，却不知道是怎么来的;知道萤火虫会发光，却不知道为什么发光;知道“海内存知己，天涯若比邻”是千古绝唱，却不知道是什么让诗人发出这样的感慨。我们只知其一，却不知其二，缺乏探究精神，便是鲁迅所讥笑的“愚人”。

但在探究时，我们总只见形式不见内容。

小学的科学课写研究报告，既没见过显微镜，却洋洋洒洒把老师抄在黑板上的标准答案抄下，美其名曰“探究”，这样的探究课，是令人啼笑皆非的。非常羡慕瓦特，看到烧水壶盖一上一下就去探究那神奇的“汽”，最后改进了蒸汽机，推动了生产革命的发展。这才是真正的探究。老子曰“天下大事必作于细”，探究不是假大空的形式，而是从生活的点点滴滴激发好奇心，受其驱使，自主地探究发现。

遇事不想，是麻木;想事不究，是杞人忧天;究事不实，是流于形式。缺乏探究精神是国人的通病，而作为中学生，从小事开始，不拘形式地探究是我们的义务，它亦可擦亮我们的眼，发现一个美妙的世界。

素材分析：

名师点拨：

文章入题快捷，短短二十多字就完成了材料到中心的过渡，让阅卷老师眼前一亮，觉之干脆利落，此又与最后一段的风格相协调，使得整个文章首尾简洁明了，观点突出。正文部分，正反对照，赞美探究获取真知的做法，批驳不懂探究、不愿探究的行为，而作为议论载体的做法也好，行为也好，都有浓厚的生活气息，这就使得作者的议论有现实意义，有真情实感，自然容易感染阅读者。特别值得赞赏的是，作者能多角度运用素材，如第五段排比用例，第七段引用与举例结合，这样便能很好地证明观点。

步骤②

名师点睛，提分策略

反思探寻，找问题;有的放矢，补缺漏

.把握主旨

面对素材，首先要全面理解，明确把握素材主旨。每一则素材都有其主旨，抓住了素材的主旨，也就能抓住素材的主要运用方向，在写作时就可有的放矢，从容分析，在发散思维时也就不会离题太远。在分析一则素材时，可围绕素材的主要故事情节，采用追问法来探寻素材的本质和含义。可设置的问题主要有三个方向：是什么、为什么、怎么样。如此，便可明确每则素材使用的话题。

如高考优秀作文《梦想与现实并进》片段：

梦想与生活齐驱，在思辨中尽显华章。

在人们环保意识淡薄的岁月里，梁从诫一直坚持“播撒绿色种子”的环保梦想。为保护青藏高原的野生动物，他在可可西里点燃了昆仑山口的烈焰，把收缴的藏羚羊皮付之一炬，并给当时的英国首相布莱尔写信，有力地制止了英国的藏羚羊羊绒非法贸易。他提倡环保和简约，年过古稀，依然骑自行车出行，拒绝使用一次性筷子，外出赴宴必自带筷子，名片也用废纸制作……梁从诫先生把梦想作为生活的终点，而后便在现实中以坚定的步伐踏上贫瘠的土地，在峰巅上“播撒绿色种子”。在梦想的感召下，他在现实中沿着旅行者的脚印走向远方。

作者通过梁从诫的事例很好地阐述了梦想与现