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毕业复习课--理解句子含义

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毕业复习课——理解句子含义

课前准备：

收集整理背诵印象深刻的句子

整理本册含义深刻的句子。

教学目标：

??1．在整理品味课本中含义深刻的句子中悟出理解的方法。

??2．运用方法理解课外阅读中碰到的含义深刻的句子。

教学过程：

故事引入，激发兴趣

1、今天老师给同学们带来了一个故事，名字叫——鸡肋的故事。想听吗？那就赶紧自己读给自己听吧！快速阅读是我们六年级必须练就的本领！

课件出示：《鸡肋的故事》

三国时，魏国和蜀国在汉中打仗。当时，曹操在斜谷扎营已经很长时间，可是总攻不下，退兵又觉得可惜，心中闷闷不乐。晚上开饭，餐桌上摆上一碗汤，原来是用鸡肋煮的鸡汤。曹操瞧着那鸡肋唉声叹气，也没心思喝那鸡汤。这时值日官进来问：“今晚的口令是什么？”曹操随口说道：“鸡肋！”于是值日官传令：“鸡肋！”就这样“鸡肋”的口令就传开了。大家听了感到莫名其妙：“怎么选这么个口令？”只有杨修一句话不说，听了口令就忙着收拾行李。别人不明白这是怎么回事，就问杨修。他说：“这还不好懂，你们想啊，今晚口令是‘鸡肋’，鸡肋这东西吃起来没味道，扔了又可惜。这好比我们在汉中打仗，进又打不赢，退又丢面子，这不正和吃鸡肋一样吗？”大家听杨修这么一说，都笑了。一个人问：“那你收拾行李干什么呀？”杨修神秘地说：“我猜丞相要撤兵了。”不久，曹操果然下令撤军。

2、读了故事，你最佩服故事中的谁？为什么？

3、是啊！我们都很佩服杨修，因为只有聪明的他才真正理解了“鸡肋”这个口令背后所蕴含的深刻含义，真了不起！你想成为杨修一样善于准确理解句子含义的聪明人吗？今天我们就来专门练习这项本领。

二、回顾句子，归纳方法

1、其实，在我们的课文中也有着许多内涵丰富的语句。请打开记忆的大门，是哪些语句深深打动过你呢？（生自由畅背，师相机点评）

2、的确，这些句子令我们刻骨铭心，让我们久久难以忘记。老师也带来了几句，我们来读一读吧！（分组轮读）

（1）啊,老桥,你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？《山中访友》

詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。《桃花心木》

（3）朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。《老人与海鸥》

（4）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”《我的伯父鲁迅先生》

3、还记得当时我们是怎样来理解这些句子的吗？左右组比赛，看谁正确理解的句子多。

相机指导理解句子要准确、意思完整、语句通顺

在指导梳理理解方法时相机板书：关注修辞方法、紧扣关键词、联系上下文、结合生活实际

句：抓住修辞方法来理解。还有哪些修辞？有什么作用？其实，修辞手法只是表达方式的一种，表达方式还可以是一些关联词，一些特殊的句式等。所以，抓住修辞手法来理解也可以说是关注表达方式。

还有不同的理解吗？（紧扣关键词）你看，同一个句子我们可以用不同的方法从不同的角度去理解。

（2）句：紧扣关键词“毅然、马上”来理解。詹天佑不怕什么困难？又有谁在嘲笑呢？这就需要联系上下文来理解。紧扣关键词和联系上下文往往分不开，他们是理解句子含义最经常运用，也是最基本的方法。

（3）句：结合生活实际来理解，首先要从句中找出与实际生活联系紧密的部分来理解，然后举出生活中的例子来证明自己的理解。由此及彼，由表及里，让你的感受更加深刻。（紧扣关键词）

（4）句：联系上下文来理解是我们经常用到的方法。

5、小结拓展：你看，通过回顾整理，我们归纳出了这么多理解句子的方法。（生读）其实我们理解句子含义的方法还有很多，你还运用过哪些方法来理解呢？（抓住标点符号来理解，这是对细节的关注；联系时代背景、作者生平来理解，当我们走进时代的背景，走进作者的内心世界与作者对话、心灵碰撞时，我们对句子的理解就更有深度，更有高度。）

运用方法，理解语句

现在回到我们前面那个《鸡肋的故事》，杨修是运用什么方法来理解“鸡肋”含义的呢？

相机指导：鸡肋正如在汉中作战的战况，鸡肋吃起来--没味道，扔了又--，正如在汉中打仗，打--打不赢，退--又没面子。

小结：杨修正是运用结合生活实际的方法读懂了曹操的心情，读到了曹操的想法，读出了曹操的打算。

2、老师今天还给大家带来了另一个故事，如果你是老师，你会为这次阅读提个什么要求？故事就在你们的抽屉里！赶快拿出来读吧！

（课件：《另一扇窗子》）

另一扇窗子

一个美国的小男孩天生就有一只