苏教版科学六年级上册2太阳系大家族(2)教案与反思2022.pdf

2.太阳系大家族

前事不忘，后事之师。《战国策·赵策》

原创不容易，【关注】，不迷路！

【教学目标】

1．认识什么是恒星、行星、矮行星、太阳系小天体、卫星，用自己的语言描述什么是太

阳系。

2．阅读资料，提取太阳系八大行星的信息；小组合作，绘制太阳系大家族思维导图。

3．感受太阳系大家族的神奇性和规律性，通过前后对比思维导图，体验收获知识的喜悦。

【教学重点】

认识太阳系的组成。

【教学难点】

行星公转周期与离太阳距离的关系。

【教学准备】

教师材料：课件。

学生材料：白纸、阅读资料、活动记录单、思维导图记录单、水彩笔。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

一、联系实际，导入新课（3min）

1．展示图片：学校→厦门→福建→中国→地球→地月系→太阳系。

2．讲解：在茫茫宇宙中，我们来自太阳系这个大家族中。

3．导入新课：今天这节课，我们一起来了解太阳系这个大家族。

4．板书：太阳系大家族。

二、运用思维导图，揭示“太阳系大家族”前概念(7min)

1．提问：关于太阳系这个大家族，同学们已经知道些什么？

2．提出任务：以“太阳系大家族”为主题，绘制思维导图。

3．学生活动：以小组为单位，绘制“太阳系大家族”思维导图。

4．交流、汇报：投影展示小组的思维导图。

5．讲解：太阳系大家族有几类成员，它们分别又什么特点？下面我们一一来揭开它们的

神秘面纱。

三、讨论交流，认识太阳系的组成(23min)

（一）认识恒星（3min）

1．讲解：首先，我们来认识一下太阳。

2．提问：太阳在太阳系大家族中有什么特点？

3．思考、回答：是太阳系的中心，地球、火星等成员都围绕它转；自身能够发光发热。

4．讲解：太阳是太阳系的中心，其他成员都围绕太阳运转。我们把像太阳这样，能够自

身发光的球状天体叫做恒星。

（太阳资料：太阳是太阳系的唯一一颗恒星。太阳内部正发生着剧烈的氢核反应，内部

温度高达2000万℃，表面温度约5000℃。太阳系质量的99.86%都集中在太阳。太阳的直径

是地球直径的109倍，体积是地球体积的130万倍，质量大约是地球的33万倍。）

（认识太阳系的恒星——太阳）

（二）认识行星（13min）

1．提问：同学们最了解的水、金、地、火、木、土、天、海，它们是太阳系大家族的哪

一类成员？

2．回答：行星。

3．问：行星有什么特点？

4．思考、回答：自身不发光，围绕太阳转。

5．学生活动：太阳系八大行星的资料。

6．提问：八大行星的排列顺序是怎样的？

7．回答：水、金、地、火、木、土、天、海

8．提问：行星公转周期与离太阳的距离存在什么样的关系？

9．猜测。

10．提问：可以用什么方法来帮助我们解决这一问题？

11．回答：分析材料中的数据。

12．学生活动：整理分析数据，得出结论；填写活动记录单。

13．讨论、交流：距太阳越远，行星公转周期越长。

14．提问：八大行星的大小都一样吗？

15．回答：不一。

16．展示图片：按大小比例展示八大行星。

17．学生活动：以小组为单位，绘制思维导图——行星。

18．交流汇报。

（认识太阳系的行星——八大行星）

（三）认识矮行星（3min）

1．展示情境：冥王星被开除太阳系行星行列。

2．提问：冥王星为什么被降级成矮行星？

3．思考、回答：

4．讲解：冥王星被降级的原因。

（1）太小了。科学家在它所处的星域内发现了其他比冥王星更大的星体。

（2）它轨道和海王星轨道有交叉；

（3）它所处的位置位于太阳系大多数彗星和小星体的发源地；

（4）和它的卫星之间的大小差距小，冥王星的直径只是它的卫星直径的两倍，更像是双

行星系统；

5．讲解：矮行星也称为侏儒行星。2006年8月24日第26届国际天文学联合会大会确

认了矮行星的称为并进行新的定义：

（1）以轨道绕着恒星（如：太阳）的天体；

（2）