初中化学教案415.docVIP

课题

廉颇蔺相如列传

设计教师

李明

授课教师

时间

课型

新授课

课时

课时

教学

目标

一、知识教育目标

．学习本文在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。

．掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。

二、能力培养目标

领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点，提高阅读欣赏史传文学作品的能力。

三、德育渗透目标

、学习廉颇、蔺相如的为人，培养学生以大局为重的爱国主义精神。

、学习本文细节描写刻画人物的好处。

重点

难点

、归纳文中重点词语、语法现象和特殊句式。

、体会文章善于剪裁和组织材料的特点，以及用语言行动揭示人物性格的表现手法。

教法

教具

教学过程设计

教材处理

师生活动

第一课时

一、导语

二、目标定向：

、复习并进一步把握《史记》及司马迁的文学常识；

２、整体把握课文，梳理情节结构。

三、自学指导

.司马迁简介。

司马迁（约前￣约前），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。

司马迁早年游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。《史记·太史公自序》有这样的记载：“二十而南游江、淮，上会稽，探禹穴，闚九疑，浮于沅、湘；北涉汶、泗，讲业齐鲁之都，观孔子之遗风，乡射邹、峄、彭城，过梁、楚以归。”

学案导学：

教师导入

（分钟）

确定目标

（分钟）

教学过程设计

教材处理

师生活动

初仕郎中，曾奉使西南。元鼎六年（前）回家，值父病笃。父亲临终前嘱咐他说：“余先周室之太史也。自上世尝显功名于虞夏，典天官事。后世中衰……余死，汝必为太史；为太史，无忘吾所欲论著矣。”并告诫他不要“废天下之史文”。元封三年（前），司马迁继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。天汉二年（前），在《史记》草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），继续发愤著书，于征和二年（前）写成《史记》。

.《史记》简介。

《史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共篇，包括本纪篇，世家篇，列传篇，年表篇，书篇，共万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。

《史记》有很高史学价值。班固称赞这部书说：“善序事理，辩而不华，质而不俚，其文质，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”（《汉书·司马迁传》）意思是它高度地反映了历史的真实。不仅如此，其中《陈涉世家》肯定了陈涉起义的作用；《河渠书》《平准书》《货殖列传》反映了社会经济生活；《匈奴列传》《西南夷列传》等记叙了少数民族的活动，这些都是本书的优点。

《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。学习《廉颇蔺相如列传》这篇课文，我们将对此有深刻的体会。

、时代背景简介

战国（前－前）是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在前年到前年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，前年秦取楚上庸（今湖北房县、均县等地）及汉水北岸，前年秦将白起攻破郢都（今湖北江陵），逼楚迁都于陈（今河南淮阳）。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。

四、整体感知课文

学生听读课文

学生回顾《鸿门宴》，复习有《史记》的知识。（分钟）

教师补充点拨

强化重点

（分钟）

学生阅读背景材料，筛选重要信息，记忆。

（分钟）

快速阅读课文

（分钟）

.

教学过程设计

教材处理

师生活动

、理清课文思路

整体感知，本文写了几个故事？用四字短语概括。

明确：—节：廉蔺简介

—节：完璧归赵。

—节：渑池相会。

—节：廉蔺交欢（负荆请罪）

五、小结并当堂测试

第二课时

一、目标定向：

、学习课文—段，归纳并掌握文言知识点。

、分析蔺相如的出场及性格。

二、自学指导

具体研读课文怎么写

（一）阅读课文第至段。

、讨论归纳文言知识点。

①、字

拜授予以勇气闻于诸侯凭借

②词类活用

以勇气闻于诸侯状语后置

③句式

廉颇者，赵之良将也。判断句

蔺相如者，赵人也。判断句

、先解释“合传”体例，然后提问：

（传记文的一种。纪传体史书中数人合列于一传，称为合传。）

提问：这段在情节的发展上有何作用？

明确：这段交待了事情的起因，也揭示了秦、赵之间的矛盾。同时，也

为引出蔺相如张本。秦国愿“以城求璧”；赵君臣紧急商议，一，“计未定”，二，“求人可使报秦者，未得”，