2023-2024学年高中政治统编版必修三6-3 基层群众自治制度 第3课时 教案.docx

6.3《层群众自治制度》作业设计

教材版本

部编版教材

学段

高一

教材内容

《政治与法治》

作业类型

实践性和综合性作业

课程标准

内容要求：“2.4领悟基层群众自治制度是我国人民依法直接行使民主权利的基本政治制度。”

教材分析

《基层群众自治制度》是普通高中思想政治必修三第六课第三框的内容。本框内容第一目阐述基层群众自治的含义，介绍农村村民自治和城市居民自治的相关内容；第二目阐述发展基层民主的意义，以及参与基层民主的途径：民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督的相关内容。基层群众自治制度是我国的基本政治制度之一，是中国特色社会主义民主政治的重要组成部分，是中国特色社会主义政治制度优越性的重要体现。

学情分析

心理特征：学生的认知水平和能力决定了在本节课中我采取了从学生的生活经验出发，突出生活场景和生活主题，由具体到抽象，由简单到复杂的方式使学生由浅入深的学习，便于学生的理解和把握，提高政治参与的实际本领，引导学生树立制度自信。

认知结构：作为高一学生，关注政治生活相对较少，对一些政治问题、政治术语等更是了解甚少，尤其是在参与政治生活，参与民主管理，当家作主等方面，所以学习本课有一定的难度。

核心素养目标

1、了解基层自治中丰富多彩的民主实践活动，坚定中国共产党的领导，认同基层群众自治自、治制度是我国的基本政治制度，培养学生的政治认同核心素养。

2、识记村委会和居委会的性质、职能、产生、作用，了解我国基层群众自治制度，有助于客观准确的认识我国的政治制度，培养学生科学精神核心素养。

3、甄别民主选举，民主协商，民主决策，民主监督，民主管理的内容，有序参与基层民主的实践，增强法治意识，培养学生的公共参与核心素养。

4、熟记基层群众自治制度的重要性，增强学生政治责任感和历史使命感。

课时教学分析

《基层群众自治制度》是普通高中思想政治必修3《政治与法治》第二单元第6课第三框的内容。第二单元的总议题主要围绕着人民如何当家作主而展开的，而第六课讲授“我国的基本政治制度”，本课主要分三框展开：第一框“中国共产党领导的多党合作和政治协商制度”；第二框：“民族区域自治制度”；第三框“基层群众自治制度”。这三框的内容有严谨的内在逻辑，紧紧围绕“我国的基本政治制度”展开。三框的逻辑关系是先阐明我国的政党制度，再阐述民族区域自治制度，最后阐述基层群众自治制度。通过本框的教学，引导学生明白我国基层群众自治制度的内容和优越性。本框题承载者实现本课教学的目标任务。

作业设计

第一部分：预习作业

作业内容

布置意图

评价学生学会应用所学知识发现问题，分析问题和解决问题的能力。根据调查问卷的反馈，设计相应的情境和问题，简洁的了解学生对于社区工作现状的了解，以此来提出相应的解决措施，培养学生的表达能力和抽象概括能力。

完成标准：学生有目的的设计调查问卷，在设计的过程中注意问题的针对性和有效性，通过调查问卷的反馈，分析整理出目前人们对于基层群众自治制度的了解情况。

第二部分：导学作业

作业内容

布置意图

查阅《学习强国》、《极光新闻》等APP，了解基层群众自治制度的相关新闻。

观看视频《记录中国》栏目中——《大樟树人家》

通过查阅、观看或聆听相关资料，获取必需的资源，引导学生发现本次学习最为核心的目标，瞄准方向集中学习，引导学生进行学习准备

完成标准：认真阅读和观看相应的学习资料，对于基层群众自治制度有一个宏观的了解。

第三部分：探究和实践性作业

基础性作业

作业内容

布置意图

判断题（正确的填写T，错误的填写F）

村民（居民）委员会是我国的基层政权机关。（）

按照村民委员会组织法，村民委员会是农村基层群众性自治组织。（）

村民委员会向村党支部负责并报告工作。居民委员会成员要向居民委员会党支部负责并汇报工作。（）

依法制定自治章程和议事规则，推动日常管理工作的制度化、规范化和程序化，是做好基层民主管理工作的关键。（）

基层群众自治自治是我国一项根本政治制度。（）

参考答案：ＦＴＦＴＦ

通过设计相应的判断题，检验学生本部分知识点的学习效果，了解学生本部分知识点的掌握情况，为今后本部分知识点的复习策略做准备。

完成标准：

各小组判断题完成情况统计

第一小组

第二小组

第三小组

第四小组

第一题（２０分）

第二题（２０分）

第三题（２０分）

第四题（２０分）

第五题（２０分）

探究性和实践性作业

作业内容

布置意图

课

前

作

业

学生分组进行采访

1、第一组同学走进牡丹江市磨刀石镇远景村村民委员会，采访村委会主要成员，了解村委会相关职能。

2、第二组同学走进牡丹江平安社区采访村委会主要成员，了解村委会相关职能。

3、第三组同学针对于小李同学“如何解决房屋漏水问题”进行采访

把思政小课堂与社会大课堂结合起来，引导学生走进生活，走进自己所在的社区或是