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计算机应用根底课程教学的建议

计算机应用根底课程是一门以应用为主要教学内容的课程，以下是搜集的一篇探究计算机应用根底课程教学的，供大家阅读参考。

计算机应用根底课程是技工类学校教学体系的重要教学内容之一，对提升学生的计算机运用能力有着重要的作用，特别是随着计算机技术的开展，计算机已经在各行各业中广泛应用，在这样的背景下，现代社会要求技工类学校的学生要掌握更加全面的计算机根底知识。从我国技工类院校的计算机教学来看，计算机应用根底教学虽然已经在技工类院校中开设，但是我国技工类学校计算机应用根底教学中存在一定的问题，这些问题的存在影响着计算机应用根底课程的教学质量。因此，为提升我国技工学校计算机应用根底课程教学质量就要对这些问题进展研究并提出相关的对策。

近年来随着我国技工类教学改革的不断深入，我国的技工类学校已经开设了计算机应用根底教学课程，计算机应用根底教学课程的教学的质量也有了较大的提高，但是从整体上看，我国技工类院校在计算机应用根底课程教学中还是存在一定的问题，这些问题主要表现在以下几个方面。

1.1实践教学课时少

技工院校计算应用根底课程是一门培养学生运用计算机知识解决实际问题的能力，因此技工类院校在进展相关的计算机应用根底课程内容设置时应该将实践教学作为主要教学内容。但是根据相关的调查研究，在我国技工院校当中对计算机应用根底这门课程存在着以理论教学为主，实践教学相对较少的问题。实践教学少直接导致学生只了解相关的计算机理论知识，而不能利用相关的计算机知识解决实践问题，造成学生运用计算机知识解决问题的能力较差。同时实践教学课时少，理论课时占多数教学课时使得学生容易使学生对计算机应用根底这门课程失去学习兴趣。从整体上来讲，实践教学课时少直接影响技工院校计算机应用根底课程的教学质量。

1.2教学方法单一

根据相关的调查研究，技工类院校计算机应用根底课程所采用的教学方法多数以教师讲解为主的传统教学方法。这种传统的教学方法以教师讲解相关的理论知识为主，传统的教学方式使得计算机应用根底课程内容的讲解变得枯燥、乏味，从而造成学生对计算机应用根底课程的学习不感兴趣，影响课程的教学质量。计算机教学是一种以应用为主要教学目标的一门课程，教学方式的单一将使得技工类院校计算机应用根底课程的教学过多重视理论教学，轻视实践教学。教学方法单一是造成计算机应用根底课程教学质量低下的一个主要原因。

1.3教学体系设置不合理

技工学校计算机教学和其它课程的教学有着一定的区别，这主要是技工类学校的学生的计算机水平有一定的差异。因此技工类院校在开展计算机应用根底课程之前应根据学生的计算机根底能力进展分层次的教学。但是根据相关的调查研究，我国的技工类院校采用统一式教学体系，没有根据学生的计算机根底能力进展相关的分层。这种统一式的教学体系使得有的学生感觉教学内容难度大，不能跟上讲课进度，而一些计算机根底能力较高的学生那么感觉教学内容过于简答，从而对教学内容不感兴趣。教学体系设置的不合理是影响现在技工类院校计算机应用根底教学质量提升的一个重要原因，是现在技工学校进展计算机应用根底教学体系改革的重要内容之一。

2.1增加实践教学所占比重

计算机应用根底课程教学当中，实践教学对提升技工院校计算机应用根底课程的教学质量有着重要的作用，是提升学生应用计算机根底知识解决实际问题的重要的方式，因此增加实践教学在计算机应用根底课程教学中所占的比重有着重要的意义。首先，在教学的过程中要实践理论教学和实践教学的相互贯穿，防止进展单纯的理论教学。其次，教师在进展计算机应用根底课程教学的过程中要采用相关的案例教学方法来提升学生运用所学知识解决实际问题的能力。同时案例教学法的运用也能够提升学生的学习兴趣。因此要提升技工院校计算机应用根底课程的教学质量就要增加实践教学在教学中所占的比重。

2.2丰富教学内容，改良教学方法

计算机应用根底课程是一门以应用为主要教学内容的课程，因此教学内容和教学方法对计算机应用根底课程有着重要的影响。首先，技工院校要根据计算机根底知识在工作和学习中的重点选择丰富的教学内容，保证教学内容既具有多样性，又能满足相关教学内容的要求。其次，技工类院校要对计算机应用根底课程的教学方式进展改革。技工类院校要改变传统的以教师为主的教学方法，要采用以学生为教学主体，理论与实践教学相结合的教学方式。要利用多种教学方式丰富教学内容，改良教学方法。技工类学校只有根据相关的教学内容和教学目的丰富教学内容，改良教学法方法才能提升学生的学习兴趣，进而提升计算机应用根底课程的教学质量。

2.3以学生为根底，采用分层教学

以学生为根底，采用科学、合理的教学方法是提升技工学校计算机应用根底课程教学质量的重要途