病毒教案二国赛一等奖教学设计.docxVIP

病毒

教学目标

1．通过对病毒资料的采集分析探究，对病毒的结构、种类、生活及其与人类的关系有一个大致的了解。

2．通过课前资料采集活动，培养学生利用互联网获取信息的能力，通过制作病毒的模型，培养学生动手能力，通过主持人式教学方式，培养学生语言表达能力，通过总结反思，并创建自己最感兴趣的一份资料、最想探究的一个“问题”，培养学生的创新思维能力。

3．通过对病毒利弊的探讨，引导学生辩证地对待客观世界。在同伴教育活动中，建立良好的同学关系，通过共同探究，建立师生互动互信关系。

重点难点

1．病毒的发现、病毒的结构与生活。

2．病毒与人类的关系。

课前准备（一周前开始准备）

1．资料采集（注明信息源）

（1）通过互联网查阅病毒资料。

（2）通过图书馆查阅病毒资料。

2．资料整理

（1）组员谈收集资料的过程与体会（学习小组组长主持）

教师从课前资料准备得最好的学生中挑选五位，大致从五个方面对其进行辅导，使其在课堂汇报或介绍各主题内容时，顺利进行相关专题的讨论。

（2）印制班级学习版报

在课代表的协调下，组织组长汇总，共同优化各组收集的资料，印制学习版报。

3．收集植物病毒病害叶片

在收集过程中，注意引导学生识别病毒病害与昆虫病害、细菌真菌病害的叶片特征

4．制作流感病毒模型

流感病毒的蛋白质外壳为二十面体对称球状结构，内“芯”为核酸。

制作方法示例：先用木条制作二十个尺寸一样的正三角形，然后用透明胶把一个三角形的边与另一个三角形的边捆扎在一起，形成如下图所示的轮廓。也可用丝线加固，最后在内部再用一根细铁丝螺旋若干次，模拟作为病毒的“芯”——核酸。

说明：若用三个矩形（长与宽比为62：38）制作成彼此对称、与其他两个垂直相交，则这些矩形的角顶与一个正二十面体的十二个角顶恰好相吻合！

课时安排两课时

教学整体设计

教材从病毒的发现、种类、结构、生活及其与人类的关系五个方面对病毒进行了阐述。

病毒，只有用电子显微镜才能观察到，同学们对病毒还缺乏感性认识，因此，课前动员学生亲自采集病毒的有关资料、创建病毒模型和在老师指导下收集植物病毒病叶片，对病毒建立直观感性认识。然后，通过课堂主持人式、讨论式活动，进一步深化反思整理的资料，并在经历病毒知识发生和发展，及一系列的质疑、判断分析综合等认知活动中，构建学生的病毒知识体系，“生成”对病毒新的“课题”。

教学实施过程

引入：从感冒入手，引导学生进入学习主题。

师：同学们好!在你的记忆中，你患哪种病的机会最多？

生：感冒。

师：得了感冒后，容易恢复健康吗？

生：一般要好几天才能好。

师：你们知道哪种感冒最厉害？

生：流感。

师：流感的致病因子是什么？

生：有些答不知道，有些答不清楚。

师：你们看见过它们吗？……知道它们的结构吗？

生：没有看见过，更不知道它们的结构。

师：致病因子是一种毒素还是一种生物呢？

生：不知道。

师：科学家通过艰苦的努力，弄清了它们的特征，原来它们是一些特殊的生物。今天我们就来学习关于流感病毒一类特殊的生物——病毒。

板书课题：病毒

师：为了学习本章内容，我们很多同学在课前作出了许多努力，现在请“病毒的发现”学习小组一位同学来给我们介绍人类最初是如何发现病毒的。

板书：一、病毒的发现

甲组学生：（用幻灯片展示）

师：同学们思考一下，这种致病因子是一种物质，还是一种生物呢？如果你是伊万诺夫斯基，你会作出什么结论呢？

生：相互讨论。

师：（组织学生交流后，请“病毒的发现”学习小组继续介绍：科学家的结论）

甲组学生：1898年，荷兰科学家贝杰林克重复了伊万诺夫斯基的实验，也认为这种侵染性“物质”要比通常的细菌小，且具有传染性，是一种人类从未发现的、没有细胞结构的微小生物。他用“病毒(Virus)”来命名这种致病因子。

正是基于他们杰出的工作，才发现了烟草花叶病毒，开创了病毒学独立发展的新时代。

师：知识的产生是一个艰苦的过程，它是许多科学家智慧的结晶。其他组的同学还有什么疑问，可以向“病毒的发现”学习小组的同学提出来。

学生互动：略。

师（引入）：感谢这组同学使我们对病毒的发现认识得更深刻！其实，我们常见的流感病毒、艾滋病毒、SARS病毒、狂犬病毒……它们都是一些特殊病毒。不同的病毒，就像人类不同的个体一样，既有个体的特异性，又有其共性。现在我们来探讨第二个问题。

板书：二、病毒的种类

师：现在请“病毒的种类”学习小组一位同学来给我们介绍病毒的分类。

乙组学生：病毒的种类

生：根据我们检索到的资料，科学家已将病毒分得很详细。下面我们展示一张国际病毒系统分类图（只显示了一部分，其他略去了，资料来源：中国病毒资源与生物信息中心）：

师：我们教材将病毒分为植物病毒、动物病毒和细菌病毒。请你们发表意见，这是依据什么标准分类的呢？

生：讨论（略）。

师（总结）：教材依据病毒的寄主对象，将