二年级下册数学教案-1.3 大 小 比 较 ︳西师大版 .docx

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二年级下册数学教案-1.3大小比较︳西师大版

一、教学目标

1.让学生掌握比较大小的基本方法，能正确比较整数的大小。

2.培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.培养学生合作交流、积极参与的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容

1.整数大小的比较方法。

2.100以内整数大小的比较。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握整数大小的比较方法，能正确比较100以内整数的大小。

2.教学难点：理解整数大小的比较原理，灵活运用比较方法。

四、教学过程

1.导入新课

利用多媒体展示一些大小不一的物品，如苹果、铅笔、书本等，引导学生观察并说出哪个物品大，哪个物品小。然后引出课题：今天我们要学习比较大小的本领，学会比较整数的大小。

2.探究新知

（1）出示教材第7页的例1，引导学生观察两组数：30和28，25和25。

提问：你们觉得哪组数中的大？为什么？

学生回答后，教师总结：比较整数的大小，要看他们的数位。数位多的那个数大；如果数位相同，就看最高位，最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大，那个数就大。

（2）出示教材第7页的例2，引导学生观察四组数：35和25，45和45，72和70，100和99。

提问：你们能比较出这些数的大小吗？为什么？

学生分组讨论，然后汇报讨论结果。

教师总结：比较整数的大小，先看数位，数位多的数大；数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大，那个数就大。

3.巩固练习

出示教材第8页的练一练，让学生独立完成，教师巡视指导。

然后集体订正，针对学生的错误进行讲解。

4.小结

本节课我们学习了整数大小的比较方法，要比较整数的大小，先看数位，数位多的数大；数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大，那个数就大。

五、作业布置

1.完成教材第9页的练习题。

2.家长签字，检查学生的学习情况。

六、板书设计

大小比较

30＞2825=25

35＞2545=45

72＞70100＞99

比较整数的大小，先看数位，数位多的数大；数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大，那个数就大。

重点关注的细节是“探究新知”部分，尤其是整数大小比较的方法和原理。这部分内容是本节课的核心，也是学生掌握比较大小的关键。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：

在探究新知部分，我们首先通过观察和讨论，引导学生发现整数大小比较的方法。这个过程可以分为以下几个步骤：

1.引导学生观察两组数：30和28，25和25。提问：你们觉得哪组数中的大？为什么？这个问题旨在让学生通过观察和思考，初步感知整数大小比较的方法。

2.学生回答后，教师总结：比较整数的大小，要看他们的数位。数位多的那个数大；如果数位相同，就看最高位，最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大，那个数就大。这个总结是对整数大小比较方法的精炼，需要教师用清晰、简洁的语言进行表述，以便学生理解和记忆。

3.接下来，我们出示四组数：35和25，45和45，72和70，100和99。提问：你们能比较出这些数的大小吗？为什么？这个问题旨在让学生运用刚刚总结的比较方法，进行实际的整数大小比较。在这个过程中，学生可能会遇到一些困难，比如数位相同但最高位上的数不同的情况，这时教师需要引导学生理解比较原理，并灵活运用比较方法。

4.学生分组讨论后，汇报讨论结果。这个环节旨在让学生通过合作交流，共同解决问题，提高学生的合作能力和口头表达能力。同时，通过听取他人的观点和方法，学生可以丰富自己的认知，加深对整数大小比较方法的理解。

5.教师总结：比较整数的大小，先看数位，数位多的数大；数位相同，从最高位开始比较，最高位上的数大，那个数就大；最高位上的数相同，就看下一位，哪一位上的数大，那个数就大。这个总结是对整数大小比较方法的再次强调，帮助学生巩固记忆。

在探究新知部分，教师还需要注意以下几点：

1.在引导学生观察和讨论的过程中，教师要用鼓励性的语言，激发学生的兴趣和积极性。同时，对于学生的回答，教师要给予及时的反馈和评价，帮助学生建立自信心。

2.在总结整数大小比较方法时，教师要用清晰、简洁的语言，避免使用复杂的专业术语，以便学生理解和记忆。同时，教师可以通过举例说明，帮助学生更好地理解比较方法。

3.在巩固练习环节，教师要根据学生的完成情况，进行有针对性的讲解和指导。对于学生普遍存在的问题，教师要进行集中讲解，帮助学生克服困难。

4.在小结