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5.1《我们的情感世界》微课教学设计
微课名称我们的情感世界适用年级七适用类型新授课
教版初中道德与法治七年级下册第二单元第5课《品出情感的韵
知识点来源味》
1.注自己的情感,形成通过情感积累逐步涵养情怀、陶冶情操的
意识;
2.提高对自身情感状态的觉察能力,增强对生活体验的敏感性。学
教学目标会创造正面的情感体验;
3.知道情绪与情感的联系与区别,形成对情感的基本认知。了解情
感对于个成长的价值。
重点:情感与情绪的关系;情感的作用
教学重难点难点:情感与情绪的关系;情感的作用
教学过程:
一、导入
同学们,从钟南山院士的话语中,我们能体会出怎样的情感?请大家带着问题
观看视频。
师:我们能体会出他对武汉民的爱之情;对民众唱起国歌的感动之情;有
信心战胜疫情的爱国之情。我们每个人的内心都有一个情感世界,让我们一起走进
第五课第一框《我们的情感世界》。
二、知识体系
三、重点突破
第一目:丰富的情感
活动一:请同学们坐上“情感列车”,一起来感受丰富的情感世界!
当我们看到有遭受欺辱,人们纷纷仗义执言时,我们可以体验到正义感。
当我们独立完成某项任务,得到他人的承认和赞赏时,我们可以体验到胜任感。
当我们承担角色、接受任务时,我们可以体验到责任感。
师:除此以外,在生活中还有哪些情感体验?
师:我们还能体验到自信感、存在感、自责感等等。生活中的情感是非常丰富
的。那么,我们为什么需要情感呢?
1.情感的丰富性(我们为什么需要情感?)
①我们通过情感来体验生命、体验生活;
②同时,情感让我们的内心世界更加丰富。
活动二:读古诗,品情感
情感不仅存在于我们的生活中,还存在于古诗词当中,请同学们欣赏这几句古
诗,说说它们分别表达了怎样的情感?
师:通过活动一和活动二,我们明白了情感不仅具有丰富性,还具有复杂性。
情感可以分为以下几类。
2.情感的分类有哪些?
①基础性情感,如安全感;
②高级情感,如道德感;
③正面的体验,如爱的情感;
④负面的体验,如恐惧感;
⑤两方面混杂的体验,如敬畏感。
活动三:情境体验站
想一想:判断以上情境哪些是情感?哪些是情绪?情感和情绪是什么关系?
3.情感和情绪的关系?
①联系:情感与情绪紧密相,伴随着情绪反应逐渐积累和发展就可能产生某
种情感。
②区别:情绪是短暂的、不稳定的,会随着情境的改变而变化;情感是我们在
生活中不断强化、逐渐积累的、相对稳定。
第二目:情感的作用
活动一:探究与分享
我非常喜欢数学这门课程,可上课时老师好像总是无视我的存在,我一想起这
一点就感觉心里空落落的。
思考:我的这种感觉说明情感对有什么作用?
师:在社会生活中,情感是最基本的精神需求。
活动二:探究与分享
教数学的张老师很严肃,一开始我和一些同学都怕他,可现在我觉得他是我遇
到的最好的老师。前一段时间我生病在家,张老师来看我,给我补课,还给我带来
他亲手包的鸡汤,虽然我不喜欢鸡汤,但因为是张老师为我做的,我还是很开心的
喝了。现在,数学是我最喜欢的一门课,每天放学一定先做数学作业,虽然有的题
比较难,可我一点儿也不害怕,不懂就去问张老师。
思考:“我”对张师的情感有哪些变化?2.这些变化对“我”学数学有什么影
响?
教师总结。
活动三:阅读感悟
在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上,钱学森说:“下面我还要利用这个
机会表示对我爱蒋英同志的感激……她是女高音歌唱家,专门唱最深刻的德国古
典艺术歌曲,正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于
生的深刻的理解,使我丰富了对世界的认识,学会了艺术的广阔思维方法。或者说,
正因为我受到这些艺术方面的熏陶,所以我才能避免机械唯物论,想问题能够更宽
一点、活一点。”
思考:为什么蒋英的歌声能帮助钱学森豁然开朗,茅塞顿开?
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