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义务教育品德与社会课程标准〔2011年版〕

中华人民XX国教育部制定X大学出版集团

目录

第一局部前言

一、课程性质

二、课程根本理念

三、课程设计思路

第二局部课程目标

第三局部课程内容

―、我的徤康成长

二、我的家庭生活

三、我们的学校生活

四、我们的社区生活

五、我们的国家

六、我们共同的世界

第四局部实施意见

一、教学建议

二、评价建议

三、教材编写建议

四、课程资源开发与利用建议

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第一局部前言

良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。随着社会的开

展，具有良好的公民素质越来越成为人的内在需求。我国构建社会主

义和谐社会，加快建立创新型国家的战略目标，要求根底教育更新教

育观念和教育方式，大力加强社会主义核心价值体系教育，培养良好

的公民素质、创新精神和实践能力。

小学中高年级是学生逐步熟悉和理解社会生活的重要时期，也是

形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成行为习惯的重要阶段。

品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心

需要为目标，以学生社会生活为根底，注重学生在主动学习的过程中，

初步掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，

开展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。

一、课程性质

品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为根

底、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性开展的综合课程。

综合性本课程设计表达社会环境、社会活动和社会关系的内在

整合；课程内容有机融合品德和规那么教育，爱国主义、集体主义和

社会主义教育，历史与文化、国情教育，地理和环境教育，生命与平

安教育，民族团结教育等;教学活动表达学生生活经历、知识学习与

社会参与的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导学生去理解、

认识自我、他人和社会，并以此为根底形成根本的道德品质。

实践性本课程学习是知与行相统一的过程，注重学生在体验、

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探究和问题解决的过程中，形成良好道德品质，实现社会性开展。课

程设计与实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提

出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创

新精神。

开放性本课程内容根据社会生活的开展变化和学生身心开展

的需要，有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件；教学空间从课内向课外

延伸，从课堂向学校、家庭和社区扩展；课程评价关注不同学生的学

习起点和学习态度，不以单一指标评价学生的开展，评价不仅关注学

习结果，更重视学习过程和日常行为。

二、课程根本理念

(―)帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心

本课程特别关注每一个学生的成长。以社会主义核心价值体系引

导学生的道德开展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人

格，使他们能够以积极的生活态度参与社会，成为有爱心、有责任心、

有良好行为习惯和个性品质的人。

(二)学生的生活及其社会化需求是课程的根底

本课程注重学生生活的价值。学生的品德与社会性开展源于他们

对生活的认识、体验和感悟，学生的生活对本课程的构建具有重要价

值。课程必须贴近他们的生活，反映他们的需要，让他们从自己的世

界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的