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部编版语文五年级上册第8单元学历案

一、基本信息

人文主题：读书明智

语文要素：1.根据要求梳理信息，把握内容要点。

2.根据内容的表达，分段表述，突出重点。

课时：10-11课时

对象：五年级全体学生

人数：

二、学习内容分析

本单元的三篇课文从不同角度分别介绍了从古到今人们读书的态

度、方法、经验和感悟。《古人谈读书》选取古人关于读书学习的文

言文片段，告诉我们读书的态度和方法。《忆读书》和《我的“长生

果”》通过回忆自己的读书经历，总结读书、作文的方法，告诉我们

应该读什么样的书，怎样读书，阐明从读书、作文中悟出的道理。

本单元的语文要素要求引导学生在阅读实践中，借助圈画关键词

句、列提纲、画表格或结构图等形式，根据需要对提取的信息进行归

纳、整理，把握主要内容。

三、学习目标

（一）“阅读（表达）”学习目标：

1.能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。

2.理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

3.通过多种朗读形式，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达

的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。理解读书的好处，明确应

该多读书，培养读书的兴趣。

4.把握主要内容，体会作者悟出的道理。结合自己的课外阅读和习作

实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

（二）“写作”学习目标：

1.通过习作使学生明白读书有益的道理。

2.能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。

3.培养学生评价与修改习作的能力。

园地

1.学会找自己喜欢的课外书，养成读课外书的习惯。

2.学会运用比喻的修辞方法介绍书。

3.积累古诗词。

四、评价任务

1.“我最喜欢的人物形象”活动，班级评价加分，选出优秀选手。

2.通过阅读理解题：检测学生把握文章的主要内容。

3.作文展评，展览优秀作文。

五、学习过程

【创设情境，导入新课】

“旧书不厌百回读，熟读深思自知”。人们喜欢读书，从古到今，文

人志士们又经常会把自己的读书方法和学习态度写下来，供后世参

考。今天，我们就开启第八单元“读书明智”，去看看这些人是如何

对待读书的。

【学习任务和活动设计】

学习任务一整体感知关联发现（1课时）

学习内容：初步形成对课文及单元的整体感知

子任务一：出示日积月累中的诗，初步感知内容

1.请你读一读这两首诗，猜一猜和本单元学的内容有什么关系。

2.引发思考：这两首诗给你怎样的启发？

子任务二：整理与分类（找出相同或相似单元主题点）

1.围绕单元主题，看看本单元中共有几篇课文？

2.结合导学单，想想人们为什么要读书？有什么好处呢？请你试着填

一填。

3.看看本单元这几篇课文的作者，你有哪些了解？

4.结合导学单，想想作者为什么要读书？你还知道作者哪些读书的故

事？

学习任务二：（8课时）

学习内容：本单元生字词+三篇课文+词句段运用+交流平台+日积月累

子任务一：好字佳词我识记——字词达人（2课时）

学习内容：本单元生字词

活动一：听课文朗读，正音。

活动二：朗读字词我能行

活动三：处理会写字会认字

活动四：词语归类我可以

活动五：理解词语方法多

子任务二：课文朗读我能行——朗读大王（1课时+实践作业）

学习内容：三篇课文+日积月累

活动一：实战演练，策划评价量表。

活动二：多种方式读课文，引进评价机制。

活动三：选择最喜爱的一段，练习有感情朗读。

活动四：实践作业：录制情感朗读片段，进行展示

子任务三：课文内容我梳理（课下作业）

1.学生制作思维导图（或拟小标题梳理情节变化），理清文章脉络。

2.成果：思维导图集，黑板报展示优秀作品。

子任务四：精读感悟我有招：一（2课时）精读课文1

学习内容：课文+词句段运用+交流平台+日积月累+快乐读书吧+口语

交际

活动一：预习成果展示（字词、课文朗读等）

活动二：阅读《古人以读书》，理解大意。

活动三：梳理观点，指导背诵

活动四：

1.总结孔子、朱熹的学习态度和方法

2.并联系自己的读书体会，说说学习课文带给自己的启发。

活动五：

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