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部编版小学语文四年级上册第七单元单元整体作业设计

语文要素：

1.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

2.学习写书信。

人文主题：

本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文。

课文表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采；有戍边将士建立军功，保家卫国的情怀；有个人与国家民族共存

亡的精神气概；有周恩来为中华之崛起而读书的远大志向；有梅兰芳蓄须罢演的民族气节；还有在我国革命和建设时期发挥了

巨大动力作用的延安精神。

单元概况：

本单元安排了4篇课文：两篇精读课文《古诗三首》和《为中华之崛起而读书》，两篇略读课文《梅兰芳蓄须》和《延安，我

把你追寻》。本单元的阅读训练要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。这一要素是在三年级“了解故事的主

要内容”基础上的进一步提升。同时，本册教材第四单元安排了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的要

素，本单元在此基础上，学习如何关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。《古诗三首》中,《出塞》作者是王昌龄。这是

一首著名的边塞诗，表达了诗人希望起任良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定的生活的愿望。《凉州词》则是用生活中

的美好与战争的残酷作对比，抒发了人生感叹，尽管这首诗的格调是悲壮苍凉，但不悲观绝望，诗人对生活充满热爱，对死亡

并不畏缩，“醉卧沙场”一语尤其显示出豪迈的气概。《夏日绝句》二句言理，从生为人杰、死作鬼雄两方面说明人生的价值和

意义，襟怀高远，极富英豪丈夫之气;三四句将“楚汉之争”中的项羽故事，熔冶为诗，语带惋惜，弦外有音。全诗仅二十个字连

用了三个典故，但无堆砌之弊，因为这都是诗人的心声。如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，出自女性之手，实在是压倒须眉。

《为中华之崛起而读书》一课侧重引导学生通过先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容。

《梅兰芳蓄须》一课也是侧重引导学生运用这种方法把握文章的主要内容。

设计理念：

严格遵循教育部双减政策，严格控制书面作业的时间，再根据语文学科的特点，体现单元语文要素，提高学生学习效率，多元

化识写生字，有梯度地设计作业，建立“作业体系”的观念，设计一系列与课堂教学紧密联系的读、写活动，帮助学生巩固课内

学习并向课外延伸，进而借助单元实践作业的训练，形成帮助学生终身发展的语文素养。

作业目标：

作业内容：

基础性作业

《古诗三首》

《为中华之崛起而读书》

《梅兰芳蓄须》

《延安，我把你追寻》

发展性作业

《古诗三首》

《为中华之崛起而读书》

《梅兰芳蓄须》

《延安，我把你追寻》

提升性作业

《古诗三首》

《为中华之崛起而读书》

《梅兰芳蓄须》

《延安，我把你追寻》