认识厘米（教案）-二年级上册数学人教版.docx

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教案：认识厘米

教学目标：

1.让学生初步建立1厘米的长度观念，能够用眼看、用手比划出1厘米的长度。

2.让学生知道直尺的刻度，认识厘米，知道厘米之间的间隔。

3.培养学生动手操作、合作交流的能力。

教学重点：

1.初步建立1厘米的长度观念。

2.认识直尺，学会用直尺测量物体。

教学难点：

1.建立厘米的长度观念。

2.学会用直尺测量物体。

教学准备：

1.课件

2.直尺

教学过程：

一、导入

1.教师出示课件，展示不同长度的线段，引导学生观察并说出哪条线段长，哪条线段短。

2.学生通过观察，得出结论：长的线段比短的线段长。

二、探究

1.教师出示课件，展示直尺，引导学生观察直尺的特点。

2.学生通过观察，得出结论：直尺上有刻度，刻度之间的距离是相等的。

3.教师引导学生认识厘米，让学生知道1厘米的长度。

4.学生通过观察直尺，得出结论：1厘米的长度是两个刻度之间的距离。

三、实践

1.教师让学生用直尺测量线段的长度，并说出测量结果。

2.学生通过动手操作，学会用直尺测量物体。

四、巩固

1.教师出示课件，展示不同长度的线段，让学生用直尺测量并说出测量结果。

2.学生通过测量，巩固对厘米的认识。

五、总结

1.教师引导学生总结本节课的学习内容。

2.学生通过总结，巩固对厘米的认识。

教学反思：

本节课通过观察、探究、实践等环节，让学生初步建立了1厘米的长度观念，认识了直尺，学会了用直尺测量物体。在教学过程中，要注意引导学生观察、思考、动手操作，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。同时，教师要及时关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，提高教学效果。

重点关注的细节：初步建立1厘米的长度观念和认识直尺，学会用直尺测量物体。

一、初步建立1厘米的长度观念

1.教师可以通过出示课件，展示不同长度的线段，引导学生观察并说出哪条线段长，哪条线段短。这个环节可以帮助学生初步建立长度观念，为后续学习打下基础。

2.在学生通过观察得出结论后，教师可以进一步引导学生认识1厘米的长度。可以通过出示课件，展示直尺上的刻度，让学生知道1厘米的长度是两个刻度之间的距离。这个环节可以帮助学生建立1厘米的长度观念。

3.为了巩固学生对1厘米长度观念的认识，教师可以让学生用眼看、用手比划出1厘米的长度。这个环节可以让学生亲身体验1厘米的长度，加深对1厘米的认识。

二、认识直尺，学会用直尺测量物体

1.教师可以通过出示课件，展示直尺，引导学生观察直尺的特点。这个环节可以帮助学生认识直尺，了解直尺的用途。

2.在学生通过观察得出结论后，教师可以进一步引导学生认识直尺上的刻度，让学生知道刻度之间的距离是相等的。这个环节可以帮助学生了解直尺的刻度，为后续学习打下基础。

3.为了让学生学会用直尺测量物体，教师可以让学生用直尺测量线段的长度，并说出测量结果。这个环节可以让学生亲自动手操作，学会用直尺测量物体。

4.为了巩固学生对直尺的认识和测量方法的掌握，教师可以出示课件，展示不同长度的线段，让学生用直尺测量并说出测量结果。这个环节可以帮助学生巩固对直尺的认识，提高测量能力。

在教学过程中，教师要注意引导学生观察、思考、动手操作，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。同时，教师要及时关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，提高教学效果。

总结：

通过以上的教学过程，学生可以初步建立1厘米的长度观念，认识直尺，学会用直尺测量物体。在教学过程中，教师要注重引导学生观察、思考、动手操作，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。同时，教师要及时关注学生的学习情况，及时进行指导和反馈，提高教学效果。

在学生初步建立了1厘米的长度观念和认识了直尺之后，教师需要通过一系列的实践活动来巩固学生的认知，并帮助他们将理论知识转化为实际操作能力。以下是对这个重点细节的详细补充和说明。

实践活动的设计与实施

1.测量练习：教师可以设计一系列的测量练习，让学生使用直尺测量不同的物体，如铅笔、书本、桌子的长度和宽度。这些练习应该从简单的直线测量开始，逐渐过渡到曲线或不规则形状的测量。

2.互动游戏：通过设计一些有趣的测量游戏，如“寻找隐藏的线段”或“测量挑战”，可以激发学生的兴趣，同时让他们在实践中加深对厘米单位的理解。

3.小组合作：将学生分成小组，让他们合作完成一些测量任务。例如，小组可以测量教室的门窗、桌椅的尺寸，并记录下来。这样的活动不仅可以提高学生的测量技能，还能培养他们的团队合作能力。

4.实际应用：鼓励学生在日常生活中寻找可以用直尺测量的物体，如家中的家具、玩具等，并将测量结果记录下来。这种做法可以使学生认识到数学知识在生活中的应用，增强学习的实践性。

教学策略与技巧

1.直观教学：