人教版八上《全等三角形》 (3).docxVIP

铜陵市中小学作业设计大赛

设计团队：

落实双减，增效作业

落地双减，增效作业

1

人教版八年级数学上册第十二章

《全等三角形》作业设计

类别

设计内容

单元作业信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

数学

八年级

第一学期

人教版

全等三角形

单元组织

团自然单元重组单元

课时

信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

全等三角形

第十二章第一节

2

三角形全等的判定

第十二章第二节

3

角的平分线的性质

第十二章第三节

单元作业课时安排

12.1全等三角形(1课时)

12.2三角形全等的判定(4课时)

12.3角的平分线的性质(2课时)

第12章复习与小结(2课时)

第12章单元作业总体设计(1份)

单元作业

内容框架

结构

2

单元作业教材分析

认知基本图形再加条线试试？研究再加个三角形呢？似)两个三角形有啥关系？ (全等、相三角形全等三角形时初中数学“空间与图形”领域当中的第四部分，前面

认知

基本图形

再加条线试试？

研究

再加个三角形呢？

似)

两个三角形有啥关系？ (全等、相

三角形

初中阶段重点研究的两个平面图形间的关系是全等和相似，本章以三角形为例研究全等．对全等三角形研究的问题和研究方法将为后面相似的学习提供思路，而且全等是一种特殊的相似，全等三角形的内容是学生学习相似三角形的重要基础．本章还借助全等三角形进一步培养学生的推理论证能力，主要包括用分析法分析条件与结论的关系，用综合法书写证明格式，以及掌握证明几何命题的一般过程．由于利用全等三角形可以证明线段、角等基本几何元素相等，所以本章的内容也是后面将学习的等腰三角形、四边形、圆等内容的基础．

图形认识初

相交线和平行

性质

判定

后续学习

1．用研究几何图形的基本思想和方法贯穿本章的教学

学生在前面的几何学习中研究了相交线与平行线、三角形等几何图形，对于研究几何图形的基本问题、思路和方法形成了一定的认识，本章在教学中要充分利用学生已有的研究几何图形的思想方法，用几何思想贯穿全章的教学．

3

2．让学生充分经历探究过程

本章在编排判定三角形全等的内容时构建了一个完整的探究活动，包括探究的目标、探究的思路和分阶段的探究活动．教学中可以让学生充分经历这个探究过程，在明确探究目标、形成探究思路的前提下，按计划逐步探索两个三角形全等的条件．

本章在编排中将画图与探究三角形的全等条件结合起来，既有用尺规画一个三角形与已知三角形全等，又有用技术手段根据已知数据画三角形．教学中要充分利用探索画图方法的过程对形成结论的价值，让学生自主探索画图的步骤、创设多种画法、解释作图依据等，在活动中发现结论．

3．重视对学生推理论证能力的培养

本章是初中阶段培养逻辑推理能力的重要内容，主要包括证明两个三角形全等，通过证明三角形全等从而证明两条线段或两个角相等．教学中要在学生已有推理论证经验的基础上，利用三角形全等的证明，进一步培养学生推理论证的能力．按照整套教科书对推理能力培养的循序渐进的目标，本章的教学重点是引导学生分析条件与结论的关系，书写严谨的证明格式，对于以文字形式给出的几何命题，从具体问题的证明中总结出证明的一般步骤．

本章以三角形为例研究全等.对全等三角形研究的问题和研究方法将为后面相似的学习提供思路，而且全等是一种特殊的相似，全等三角形的内容是学生学习相似三角形的重要基础。本章还借助全等三角形进一步培养学生的推理论证能力，主要包括用分析法分析条件与结论的关系，三角形全等规范的证明格式书写，以及掌握证明几何命题的一般过程。

单元作业

设计学习

目标、作

业目标

1.理解全等三角形的概念，能识别全等三角形中的对应边、对应角，掌握并能运用全等三角形的性质．

2.经历探索三角形全等条件的过程，掌握判定三角形全等的基本事实(“边边边”“边角边”和“角边角”)和定理(“角角边”、“斜边、直角边”)，能判定两个三角形全等判定方法，并能灵活应用解决相关的问题，能利用三角形全等证明一些结论．

3.探索并证明角平分线的性质定理，能运用角的平分线的性质.

4.会利用尺规画一个角等于已知角；画一个角的平分线.

5.能利用本章知识测量池塘宽，河宽等实际问题.

6.通过画图，观察图形，让学生感知几何图形.

7.通过本章学习，让学生能够分析问题，解决问题，提高学生的推理能力.

落地双减，增效作业

4

单元作业

设计教学

重难点

重点:(1)三角