说课：《碳和碳的氧化物的性质 及用途》的复习课.ppt

一．教材分析：本单元是在空气、氧气和水以后，学习的又一个元素及其化合物知识的单元。学习碳及其氧化物的性质以及它们之间的衍变关系，为以后学习燃料及其利用,酸、碱、盐等知识打下一定基础，具有承上启下的作用。复习目标：1、知识与技能（1）掌握碳单质的性质和用途；（2）掌握二氧化碳和一氧化碳的性质，会对实验现象进行观察分析。（3）了解二氧化碳用途，了解并关注温室效应。会运用已学知识解决实际问题。（4）掌握它们的相互联系及转化途径，学会知识整合与迁移。2、过程与方法：（1）通过理顺碳和碳的化合物之间的联系的活动，使学生学会把所学的知识系统化、网络化。（2）通过观看视频，猜谜，参与游戏等课堂环节对知识达到长时间准确的记忆。3、情感态度与价值观（1）通过学生的学习，激发学生学习化学的兴趣。（2）让学生在轻松快乐中掌握知识，增加学生的学习乐趣。（3）通过温室效应的复习，增强学生保护自然环境的意识。教学重点：

C、CO、CO2化学性质的复习教学难点：1、使本单元的知识形成网络2、化学方程式的书写二、学情分析：本单元内容比较多，学生掌握知识不牢固，存在一些问题：1、C、CO、CO2等物质的性质以及几个重要实验有关的现象不熟悉；2、化学方程式的书写不熟练；3、不能灵活运用有关的知识解决实际的问题。有的同学有畏难情绪，有的同学求知欲不强，复习的过程中希望通过一些趣味性的影片，故事，游戏提高他们的学习兴趣。三、教学方法：猜谜、游戏、归纳、多媒体辅助教学等多种教学方法。四、教学程序:第一个环节：导入复习内容著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁铁石一样把学生牢牢地吸引住。”为了达到这样的导课效果我先播放了马尔代夫的影片，提问学生马尔代夫即将消失的原因。紧接着通过多媒体展示“父女夺宝”的故事。学生听完故事，我从故事中提炼出以下问题：故事中的“大女儿”“小女儿”各指什么物质？引出课题。这样的导课设计对学生有非常强的吸引力，成为了我这节复习课的一大亮点。第二个环节：出示复习目标，

展开复习第一部分：碳单质性质及用途的复习我用多媒体展示了一些碳单质的图片，设计了碳单质性质及用途的连线题，表格题，谜语题。图片能让学生直观的了解碳的单质，连线题，谜语题能激发学生的学习兴趣和求知欲望，表格能让学生准确掌握碳的各种单质的性质及用途，这样的设计能提升学生的认知感悟，达到满意的复习效果。第二部分：碳的氧化物的性质

及用途的复习通过碳单质性质及用途的复习，已经激发了学生的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学生带入下一重要环节------碳的氧化物的性质及用途的复习。为了改变上复习课时，老师们往往只重视知识的归纳与梳理，学生的思维处于一种沉闷的苦忆中的复习模式。我继续采用生动有趣的谜语，实验视频进行复习。喜闻乐见的谜语赏析，生动形象的实验，为学生创造了轻松愉快的学习氛围，极大地激发了学生求知欲望，让学生饶有兴趣地进行科学探究。通过以上的复习，学生可以将二氧化碳，一氧化碳的性质牢牢地记住了。此时我在此将问题情境进行迁移和拓展，有助于培养学生对知识的整合能力和迁移能力。第三部分:快乐竞猜,加深知识梳理为了更好地将复习过程中出现的物质在学生头脑中印象深刻，让这节复习课深入到每个学生的内心，我又设计了一个快乐竞猜环节，仿照电视上的综艺节目，让学生参与。这个环节将这节复习课推向了高潮。成为了这节复习课的最大亮点。第三个环节：课堂反馈练习（设计意图：考虑学生知识水平的差异，选择有梯度的习题进行练习，加强学生对知识的掌握）第四个环节：归纳总结:学完本节课你收获了什么？（设计意图：疏理知识，突出重点，让学生将知识和能力内化。）第五个环节：课后讨论“人类只有一个地球!”为了保护人类赖以生存的环境，我们应该采取哪些措施，防止“温室效应”的进一步发展?（设计意图：把知识与生活实际相结合，既巩固了知识，又扩展了知识范围，体现了立足于课堂、超越课堂、超越教材的新教学理念。）五、板书设计为了将知识整合,形成网络,我将板书设计成如下形式：**《碳和碳的氧化物的性质及用途》的复习课辽宁省盘锦市第一中学刘丽*