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送东阳马生序;宋濂(1310—1381),字景濂,浦江(在今浙江义乌县西北)人。元末明初文学家。学识渊博,工散文,文字简练朴素,与刘基、高启并列为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重,为明代“开国文臣之首〞。;本文写于洪武十一年〔1378〕。这一年,辞官归里的宋濂又从家乡到应天府〔今江苏省南京市,当时是国都〕朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他,他便写了这篇“赠序〞送给东阳马生。;序,文体名。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。
书序,即序言,相当于前言后记。
本文是一篇赠序,古代一种文体,其中的“序〞,并非“序言〞,而是“赠言〞的意思。赠序多为推重、赞许或激励之辞。它与书序的性质不同,为文人之间的赠言。
;嗜〔〕硕〔〕
叱咄〔〕俟〔〕
负箧〔〕曳〔〕屣〔〕
皲〔〕裂媵〔〕人
衾〔〕绮〔〕
容臭〔〕煜〔〕
裘〔〕葛〔〕缊〔〕
冻馁〔〕谒〔〕
撰〔〕贽〔〕;古今词义;或或遇其叱咄
古义:
今义:
卒卒获有所闻
古义:
今义:
遗父母岁有裘葛之遗
古义:
今义:
假以是人多以书假余
古义:
今义:;⒊词性活用;⒋通假字
四支僵劲不能动。
同舍生皆被绮绣。
;语法提示——句子成分省略;2.文言文里,第三人称代词一般不用作主语,凡是现代汉语必需要用主语“他〞“他们〞的地方,在文言文里就只重复用名词,或者省略主语。
如:(先达)未尝稍降辞色。
(马生)撰长书以为贽。
与之论辩,(马生)言和而色夷。
(马生)自谓少时用心于学甚劳。;翻译课文;7、译出实词、虚词、活用词和通假字。
8、固。固定格式的固定译法。如:“得无……乎〞译为“恐怕……吧〞“莫非……吧〞
9意译。文言文中的比喻、借代、引申等意义,直译会不明确,应用意译。如:
“明察秋毫〞
直译:能看清秋天里野兽身上的毫毛。
意译:能看清极其细小的东西。
6、选。选用恰当的词义翻译。文言文中一词多义的状况多见,因此要选用恰当的词义进行翻译。;余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,
每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。
天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠。
录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书
假余,余因得遍观群书。
;既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人
与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先
达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。
余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其
叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其
欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。
;当余之从师也,负箧曳屣行深山巨
谷中,穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲
裂而不知。至舍,四支僵劲不能动,媵
人持汤沃灌,以衾拥覆,久而乃和。;寓逆旅主人,日再食,无鲜肥滋味之
享。同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,
腰白玉之环,左佩刀,右备容臭,煜然假设
神人;余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳
意,以中有足乐者,不知口体之奉不假设人
也。盖余之勤且艰假设此。;我小时候就特别喜爱读书。家里贫穷,没有办法买书来读,常常向藏书的人家去借,〔借来〕就亲手抄写,计算着日期按时送还。天很冷时,砚池里的水结成坚硬的冰,手指〔冻得〕不能弯曲和伸直,也不因此停止。抄写完了,赶快送还借书,不敢稍稍超过约定的期限。;因此人家多愿意把书借给我,我于是能够阅读很多书。到了成年以后,更加仰慕古代圣贤的学说,又担心没有才学渊博的老师和名人相交往〔请教〕,曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高,高人弟子挤满了他的屋子,他从来没有把语言放委婉些,把脸色放温柔些。我恭敬地站在他旁边。;提出疑难,询问道理,弯着身子侧着耳朵请教。有时碰到他叱责人,〔我的〕表情更加恭顺,礼节更加周到,一句话不敢回答;等到他高兴了,就又请教。所以我虽很笨,终于获得许多教益。
当我去求师的时候,背着书籍,拖着鞋子,在深山大谷中奔波,;深冬刮着凛冽的寒
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