德育管理的心得体会.doc

德育管理的心得体会

德育管理的心得体会

当我们有一些感想时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是整理的德育管理的心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。

德育管理的心得体会1

一、从“常规管理〞提升到“习惯养育〞

同学进入高中之后，接受的第一次教育一般就是学习学校的规章制度，并接受学校的考核。这些规章制度的主要内容是同学在校的一日常规、住宿常规、就餐常规、作业常规等。这些规章制度的学习与后续的行为检查，关于同学适应集体生活、遵守学校纪律，都是有积极意义的。但是，从同学终生发展的角度看，一般高中的这些规定，往往是较具体地针对同学在本校三年学习期间的行为规范。同学只是被动地接受而没有养成自觉的习惯，一旦同学走出高中校门，面对不同的生活与学习、工作环境，其行为便不能很好地自我调节与控制，一些同学到了大学等相对“宽松〞的地方，觉得“没人管了〞时，便容易出现行为乃至做人的偏差。因此在施行中，应注重引领同学在遵守学校规章制度的同时，更多地培养同学合格的行为习惯。

1、在整体规范中凸显核心习惯

无论是班主任还是学校政教处，都要从同学发展的视角来合计，除了同学一日常规等要求所有的同学在校期间都要遵守之外，更主要的是要思索哪些内容不只是促使同学更好地生活在集体之中且有利于学习，而且是必必需养成合格的习惯使同学即使走出校门也是大为受益的。核心的习惯，可以依据同学的实际状况而定。比如与人交往的基本习惯，包括与教师、与同学等的交往，不只是“在校内见了老师要问好〞之类的简单规定，要通过一定的情境，引领同学养成热情、主动、得体的交往习惯。不要求对每位同学有整齐划一的规定，但每一位同学都应养成合格的交往习惯，走出校门、走上社会都会终生受益。比如谦和稳重、乐于为集体和他人做事的习惯等。在学校整体规范中，特别对同学核心习惯的培养，能够让同学从内心熟悉并逐渐得益于合格的习惯。

2、在多样化活动中养育核心习惯

在校园内展开丰富多彩的活动不仅能够让同学在课余时间得到放松、个性特长得到展示，而且更有助于在潜移默化中养育同学的核心习惯，让同学享受合格行为习惯带来的成功和快乐。如学校召开主题班会———介绍好的学习方法及途径，优秀同学在介绍过程中势必会提到合格的学习习惯等，这能够给全体同学以影响。优秀同学在介绍和互动交流的过程中，也能体会到分享的快乐。又如学校展开话剧表演，因为涉及多名同学的协调、排练，这也会引导同学在排练过程中合计彼此的实际状况，主动为别人合计，主动克服个人的困难，保持参加训练，大家团结一致，才能把事情做成。还有诸如演讲比赛、志愿者活动、校园辩论赛等，都在无形中养育同学的内在核心习惯，提升同学的人文素养。学校组织展开各类校园活动，组织同学参加，能够让同学在多样化的活动中去慢慢体会人际交往的艺术，逐步对自己的行为作出正确的推断、选择和反省，及时反思、调控自己的行为。同时，也能够让同学在交流中互相教育、共同提升，在潜移默化中养育核心习惯。

二、从“省心管理〞提升到“心动激励〞

在学校实际的日常德育管理过程中，德育管理仍然存在通过学校行政权威或教师权威，以命令的形式，压倒性地对同学进行管理，力求使同学服从学校管理的现象。这种做法看似严格规范，并且德育的直接外显成效显著、立竿见影，但实际上同学对学校德育管理的“信服〞仅仅停留在表面上，他们内心未必真正信服，不利于同学健康人格的形成。而作为学校主要德育工的班主任，在平常工作中牵涉面广，事务繁多，容易埋没在日常的事务性工作当中，对如何打破常规引领同学全面发展缺乏思索，往往浮现出“省心管理〞现象，如只要同学在学校犯错，一些班主任往往图“省心〞，缺乏对同学的教导，只是在道德的层面上简单、粗暴地加以谴责，继而向家长“告状〞，请家长带孩子回家反思，德育管理粗放低效。在德育施行中，应更注重师生的平等交流，依托情感教育，尽力从发现同学闪光点的角度，和同学建立信任，进行“心动激励〞，特别德育的实效性。

1、民主平等的师生关系是“心动激励〞的前提

在德育管理中，民主平等的合格师生关系处于重要的基础地位。这就必需要班主任真正从内心热爱每一位同学，常常和同学展开思想和情感的交流，将教师自我情感投射到同学的心灵上，引发同学内心积极向上的情感和动力，让同学对班主任产生信任感和亲近感。如笔者曾看到有的班主任在接手新班级、制定班规的时候，通过同学全员参加献计献策，继而通过班委会讨论、修改投票，最终全班同学表决通过才开始实施。小小的事例，充分发扬了民主，班规是同学定的，真正能起到约束同学并且使他们信服的作用。班主任能够在各项班级事务管理中让同学积极参加，真正特别同学的主体性、尊重同学人格，是对同学心动激励的基础。

2、在公正、多