高中语文新教材优质课公开课课件3.9说“木叶”.pdf

说“木叶”

1.抓住关键语句，把握全文大意，积累本文的诗词名句。

2.辨析“树叶”与“木叶”、“落木”与“落叶”的不同意味，理

解概括“木”在形象上的艺术特征。

3.学习本文赏析诗歌语言精微之处的方法，提高诗歌鉴赏能力。

作者简介

林庚（1910—2006），字静希，福建福州人，诗人、学者。

林庚的一生充满诗意。当年读清华大学中文系时的毕业论文就是他的第一本

新诗集《夜》。此后，他陆续出版了几部诗集，被称誉给诗坛带来“一份晚唐的

美丽”。现代诗人废名曾说：“在新诗当中，林庚的分量或者比任何人都要重

些。”他笔耕不辍，90岁高龄时还出了一本诗集。

由诗人而学者，林庚对中国文学史的研究独树一帜，其中对楚辞和唐诗的研

究是他的“双璧”。他对唐诗做出了“盛唐气象”“少年精神”等经典概括。20

世纪40年代以来，他曾三度撰写中国文学史，其中《中国文学简史》作为高校教

材流传至今。

主要作品有诗集《春野与窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》等，古典文学

专著《诗人屈原及其作品研究》《诗人李白》《唐诗综论》等。

题目解说

“说”是一种文体。“说”就是“谈谈”的意思，以记叙、议论或

说明等方式来阐述事理，大多是陈述作者对某个问题的见解，写法较灵活。

《说“木叶”》就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个词，这个形象。

写作背景

20世纪80年代，诗坛呈现出萎靡不振的景象，专

门发表诗歌的报纸杂志寥寥无几。针对这种现状，林庚

曾说：“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言，是艺术

的语言，诗化的语言，精练的语言，需要从日常的生活

语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越

生活语言。”本文正是通过对古代诗歌中“木”字的解

说，说明诗歌语言的暗示性特点。

资料链接

君子如玉，谦逊之风

常言说“做人”，而高境界的人不是“做”出来的。

曾经有这样一件事：中文系办一份学生刊物时，学生主编去找林老题字，

林老爽快应允，还对当时这位才上大二的学生说：“看您什么时候方便。下

午行吗？”当他按约定时间赶到林庚寓所，林老已立在初春的寒风中等候，

拿出写好题词的精美卡片，还抱歉地问学生：“年纪大了，不能写毛笔大字

了，只能写几个钢笔小字。不知道适不适合刊物用？”

通过这件事可以看出，林庚是一位真正的长者。

课文探究

1.作者举杜甫“落木”的例子是为了说明什么？得出什么结论？

①说明自从屈原发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再

不肯轻易把它放过。于是一用再用，熟能生巧，由“木叶”发展到

“落木”。

②结论：古代诗人们在前人的创造中学习，又在自己的学习中

创造，使得中国诗歌语言如此丰富多彩。

2.诗人为什么钟爱一个“木”字呢？

诗歌创作是用形象思维，不是用概念思维，“树叶”“落叶”虽然概念

准确，符合逻辑，但是于形象的创造无助；“木叶”“落木”虽然从概念上

看违背了逻辑，但是却有助于形象的创造。

3.比较吴均和曹植的诗句，指出“高木”与“高树”的区别何在。

①“高树”没有落叶的形象，而“高木”有落叶的景况。

②在意境上不同，“高树”饱满，“高木”空阔。

4.为什么在中国古典诗词中，“木”给人以“落叶”的暗示呢？

因为“木”具有“木头”“木料”“木板”等的影子，

让人更多地想起了树干，把“叶”排斥到“木”的疏朗的形

象以外去。

5.从诗歌暗示性的角度，说说为什么古典诗歌中很少见“树叶”。

“树”与“叶”都带有密密层层浓荫的联想，形象之间不但不相

排斥，而且是十分一致的，“树叶”不比单独的“叶”字多带来一些

什么，因而在习于用单词的古典诗歌中少见。

6.“木”除了有落叶的暗示，还有什么暗示？作者是如

何论述“木叶”的形象特点的？

①含有落叶的微黄与干燥之感，带来了整个疏朗的清秋的气息。

②作者先论述“木”的普遍性：透着黄色，在触觉上可能是干燥的而不是湿

润的。然后从这一普遍性对“木”作为“树”的形象的左右作用，总结出“木

叶”的形象特点：含有落叶的微黄与干燥之感，带来了整个疏朗的清秋的气息。

最后引用诗句说明“木叶”这一形象所达到的艺术境界。

7.“落叶”“黄