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“双减”背景下初中道德与法治套餐作业设计探究

摘?要：“双减”背景下，作业设计要求围绕“减负、提质、增效”的目标，教师做好作业数量的减法和作业质量的加法，从而减轻学生过重的作业负担。在初中道德与法治课程中，科学合理的作业设计，不仅能提升学生能力、激发其潜能、提高学生学习道德与法治的趣味性，还能落实立德树人的根本任务，促进学生的全面发展。文章依托新课标和“双减”政策开展了深入研究，意在构建“8化+8有”新型作业设计体系，形成套餐作业系列化设计，将学科素养落到实处。

关键词：“双减”政策；初中道德与法治；作业设计

一、初中道德与法治课后作业调查概述

为了解当前初中道德与法治课后作业主要存在哪些问题，本课题组以广西南宁青秀区八年级的师生为调查对象，开展了在“双减”背景下初中道德与法治课后作业设计的现状问卷调查。从课题第二次调查问卷第1题“你对道德与法治课教师布置和设计的作业满意吗？”和第15题“通过使用老师的作业设计后，你是否满意作业的设计？”的问卷数据来看，满意度高达82.3%，说明大部分的学生都喜欢教师精心设计的课后作业，意味着教师设计的课后作业有一定实效性。本文作业设计针对作业套餐“8化+8有”理念的巧妙设计和学科素养落实等内容，以部编版八年级上册道德与法治教材第二单元5.3“善用法律”课时作业为例展开深入探讨。

二、道德与法治课后套餐作业设计的策略

在“双减”大背景下，课题组围绕立德树人的教育理念，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导思想，本着为党育人、为国育才的初心，遵循新课程标准，依据统编版八年级道德与法治教材上册的课后作业设计，经过研究，课题组认为不论是传统作业、创新作业还是实践作业等，一份科学合理的高质量作业设计需做到“8化+8有”。“8化”即设计理念育人化、设计意图明确化、设计内容差异化、设计形式多样化，设计时间合理化，作业反馈及时化、作业评价多元化、作业反思客观化，“8有”即实现作业设计有质、有效、有趣、有魂、有温度、有深度、有梯度、有宽度。

（一）课时作业前移后置

课题组经过调研和研究后，主張作业前移后置，设置了课前预习和课中检测及课后复习这三个板块。在课前部分，设计了“自主学习我能行”的环节，共涉及课标要求和考点解读、思维导图、核心关键句三个环节。第一环节旨在让学生在课前通过自主预习和课堂探究的方式充分了解课程内容及学业要求，突出体现设计理念育人化。“善用法律”的课标解读：了解以民法典为代表的、与日常生活未成年人保护密切相关的法律法规，树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯，能用所学知识认识和评价社会现象，用法律维护自身的合法权益。

思维导图环节引导学生根据预习了解本课编排思路和知识构架，在此基础上，引导学生有意识地关注核心关键句，落实本课的基础知识，以让学生清晰明了本节课重难点，实现设计意图明确化。课中和课后任务设计“套餐作业我选择”是本课题作业设计的亮点，学生根据作业层次和学习兴趣灵活完成。

（二）课后作业中的“套餐”作业

“套餐”作业是教师根据学科特点、教学内容、学生学习的实际情况及其需要，订餐式地为学生设计不同内容、不同难度的各类型“套餐式”作业。本课题课时作业包括四种套餐，分别是：基础达标套餐、能力提升套餐、综合运用套餐、实践探究套餐；有选择题、材料题、探究题、整理题。单元作业设计包含五个作业套餐，在课时作业的基础上增加情境填空题和复习整理的内容。套餐一至三是必选题，套餐四是挑战题，可选做。题型适度多样，学生自主选择，分层突破单元作业的单调性，符合学情，又不过度花哨。实现作业内容的差异化和设计形式多样化，体现教师根据学科特点制订的巩固学生所学知识，培养和发展学生能力的教学活动，有温度和梯度。

1.套餐一：基础达标全员通关

“双减”背景下，要把学生的作业时长控制在10—15分钟内，需要教师精选具有代表性的题目进行针对训练，设计形式多样、富有效率和新意的作业吸引学生参与。无论作业设计要求如何“新”，都离不开课本知识。因为检测学生掌握知识的情况，强化学生巩固所学知识是作业设计的目标之一，所以套餐作业1是“基础达标”，是面向全体学生的基础题，难度从易到适中，以三道选择题的形式引导学生掌握必备知识。根据高频考查点，由易到难，素材范围呈多样化，做到设计意图明确化，实现作业有质、有效。

为了激励学生在课堂上积极参与、认真阅读课本，在第一题选取课本内容的素材，引导学生正确运用课本知识。第二、三题的选材需要耳目一新，形式更为丰富。例如第二题设置漫画和对日常行为的评议，将课本知识与生活实际相结合，做到“内化于心，外化于行”，做到融会贯通，学以致用。

第二题：（选编·2022浙江杭州·八年级期末）下列行为符合漫画内涵的是（??）。（如图1所示）

①巧用方法，寻找机会报警求助

②乐于助人，奋不顾身制止犯