2024年广东省中考语文一轮复习+专题十六+必备知识——应用类中考作文新题型训练.pptxVIP

2024年广东省中考语文一轮复习+专题十六+必备知识——应用类中考作文新题型训练.pptx

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第四部分写作——中考作文核心能力抢分特训;——[书信、演讲稿、读(观)后感、倡议书、日记、通知、启事、请假条、

留言条];种类;种类;种类;种类;种类;种类;种类;种类;种类;种类;种类;种类;种类;种类;种类;种类;种类;种类;1.书信范文

给同学小芳的一封信

考生

亲爱的小芳:(称呼语,顶格)

见字如晤!(问候语,空2格)

校园里的凤凰花开了又落。此刻,我在炎热暑气中,于纷纷书页里,悟

得自律的乐趣,且听我为你慢慢道来。(正文,写信的缘由)

;你知道,我能弹得一手好琴,可你一定不知,在冗长的时光里,我于悠

悠琴音中得到何种乐趣。轻指慢捻,我听见山回路转后的潺潺流水;嘈嘈切

切,我感受急雨途中的坦然淡定。日复一日,年复一年,我经历了初期习琴

时的枯燥乏味,也感受到了专注练琴的快乐。自律让我抵御住了嬉戏玩乐的

诱惑,自律助我提升琴技,它让我悟得苦尽甘来,独觅百花香的春之乐。

自律,是醉人的春风,我独享陶陶。

你知道,我是一名初三学子,和你一般,我的眼前只有堆积如山的习题,

我的身后,只要一不小心,就会有千军万马冲上阵来。可我的目光落在书页

上,心却穿进了游戏五光十色的市景中,我的身体安坐在教室里,灵魂却飘

;向了巍峨的雪山,茫茫的戈壁……我渴望肆意的自由,比如不必担心闹肚

子般大吃特吃喜爱的冰激凌,可是我不能够。我读着“圣贤书”,摒弃窗外的

风声雨声,是因我拥有更长远的梦想,而不是沉溺于眼前的快乐。因为有梦,

我知道自己是谁;因为有梦,我对自律甘之如饴。

自律,是冬天种下的一粒种子,它在我心中生根发芽,让我拥有对夏季

繁花盛叶的美好憧憬。

小芳,我享受着自律带给我的乐趣,并努力让它成为我一贯的品质。我

想成为一名救死扶伤的医者,而我知道你梦想成为匡扶正义的大法官。那让

自律的种子在我们的心田茁壮成长吧。终有一天,我们会实现自己的梦想,

;找到自律的答案。(与朋友互勉)

此致(祝词另起一行,空2格)

敬礼!(祝词内容,另起一行顶格)

(署名,另起一行,右下角)小

(日期,于署名的下方???另起一行,右下角)2022年7月20日;2.演讲稿范文

【原题回放】阅读下面的材料,根据要求写作。

为学生“减负”是教育部门持续不断强调的教育大政方针之一。最近,

南京教育部门发布了中小学生“减负”工作实施方案,其中包括严控作业总

量和作业时间、严禁利用周末和节假日补课、严禁发布考试成绩和排名等。

但“减负”政策却引起巨大争议。一篇名为《南京家长已疯》的网文刷屏,

引发热议。文章称:“也许用不了多久,各位的孩子就会成为一个活泼灵动、

热爱生活、轻松愉悦、心智健康的学渣。”也有学者认为社会上有些舆论对

“减负”污名化,不过是拿应试教育的高压学习标准来衡量当前“减负”,

;也是教育焦虑的产物。教育行政部门为广泛听取意见,拟召开一次“减负”

主角——中小学生座谈会。参加会议的有教育专家及中小学生代表。

请你以中学生代表身份为会议写一篇发言稿,体现你对“减负”的认识

与思考,并提出希望与建议。

要求:自拟标题,自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄

露个人信息;不少于800字。;【满分作文鉴赏】;为明天的“富”,减今天的“负”

胡舜桐

尊敬的各位教育专家、亲爱的各位同学:

大家好!很荣幸能作为中学生代表,发表我个人对“减负”问题的看法。

近日,南京教育部门发布的中小学生减负工作实施方案,引发热议,一篇名

为《南京家长已疯》的网文更是引发轩然大波,作为身处矛盾中心的主要人

物的代表,我认为,应为明天的“富”,减今天的“负”!【起:引议提】

也许诸位对我标题中的“富”与“负”颇有微词。且慢,听我细细道来,

“负”是什么?“负”是今日所背负的严重超出中小学生承受能力的课业压

;力。君不见,腰酸背痛头皮麻,近视熬夜人憔悴;君不见,埋头题海忘寝食,

挑灯夜战第一人;君只见排名红榜谁进退,成绩单上论英雄。所以“负”更

是来自身边同龄人之间激烈的竞争压力,来自怕输在起跑线上的焦虑与恐惧。

【定义“负”,用递进关系结构层次,展现思维的深度,聪明!】那么“富”

呢?此“富”非彼财富,而是人们由内而外散发出的一种气质上、精神上的

富足。这是需要“漫过山岭般薄雾”的书籍的浸泡,需要内外兼修的高素质

教育氛围的熏陶与个人对生命之美的追求而培养出来的。【承1:反面揭示

关键词“负”的危害,递进结构组段,为下文解决问题张本。】

;揆诸当下,有人却将通过“减负”文件培养出的孩子,定义为“灵动健

康、热爱生活的学渣”,此言信哉?难道不补课不排名就成了学渣了?少作

业,多注重综合素质的兴趣,艺术的培养就必定导致学科成绩的下降了?减

了应试教育的“表层负”不意

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