《项目三我是图书管理员：图书管理劳动多》（教案）浙教版劳动三年级下册.docx

《项目三：我是图书管理员——图书管理劳动多》教学设计

一、课程概述

本节课《我是图书管理员——图书管理劳动多》属于浙教版劳动三年级下册的课程内容，旨在通过模拟图书馆的日常管理工作，让学生亲身体验图书分类、整理、借阅登记等基本流程，培养学生的组织能力、信息处理能力以及服务意识，同时激发学生对阅读的兴趣，认识到图书管理劳动的价值。

二、教学目标

1.知识与技能：

-了解图书分类的基本原则和方法。

-掌握图书借阅与归还的流程，包括登记、查找、整理等操作。

-学会使用图书管理软件或手工记录图书信息的基本技能。

2.过程与方法：

-通过角色扮演和小组合作，体验图书管理员的日常工作，提高问题解决和团队协作能力。

-通过实际操作，学习并实践图书管理的标准化流程，提升实践操作技能。

3.情感态度与价值观：

-增强对图书和阅读的热爱，认识到图书管理劳动对促进知识传播的重要性。

-培养耐心、细致、负责的工作态度，树立尊重劳动、珍惜书籍的观念。

三、教学重点与难点

-教学重点：

-图书的分类与整理方法。

-图书借阅与归还流程的实际操作。

-教学难点：

-应用图书分类原则进行准确分类。

-灵活应对图书管理过程中出现的特殊情况，如图书丢失、破损处理。

四、教学准备

-教室布置成迷你图书馆样式，设有图书架、借阅台、归还区等。

-准备各类图书样本、图书分类标签、借阅卡、归还记录表、图书管理软件演示视频或简易模拟软件。

-角色牌（图书管理员、读者等）。

五、教学过程

（一）情境导入

1.故事引入：讲述一个关于图书馆奇妙之夜的故事，描述图书在夜晚自己归位的场景，激发学生的好奇心。

2.问题抛出：询问学生如何让图书在真实生活中也能迅速找到自己的位置？引出图书分类与管理的重要性。

（二）新知讲授

图书分类法

1.理论讲解：首先，通过PPT展示图书分类的基本概念，强调分类的目的在于便于查找和管理。接着，深入介绍杜威十进制分类法，展示其层级结构，解释数字编码的含义，比如“000”代表计算机科学，“300”代表社会科学等。

2.互动练习：分发一些图书样本，每本书附上一张空白分类标签。学生需根据杜威十进制分类法的初步理解，尝试为每本书分配合适的类别编号，并简要记录分类理由。完成后，小组内互相检查，讨论是否有不同的分类想法，为什么会有差异，最后由教师总结并给出正确答案。

图书管理流程

1.流程演示：

-借阅流程：借助图书管理软件的演示视频，展示从读者申请借书到图书管理员审核、扫描图书条形码、打印借书凭证的全过程。

-归还流程：继续演示归还过程，包括扫描图书、确认归还状态、更新系统信息等步骤。

2.角色扮演预演：选取两位同学上台，一位扮演图书管理员，另一位扮演读者，模拟一次借书和还书的情景。通过实际操作，让全班同学直观感受到每一步骤的操作细节和沟通要点，教师在旁解说，强调关键步骤和注意事项。

（三）实践活动

角色扮演与图书管理模拟

1.环境布置：将教室划分为几个区域：借阅台、归还区、图书分类区、图书架。每个区域放置相应的标志和必需物品，如借书卡、归还记录表、分类标签等。

2.角色分配与职责：

-图书管理员（每组2-3名）：负责图书的分类上架、借阅和归还操作，记录相关信息。

-读者（每组其余成员）：模拟日常借阅和归还图书的行为，提出借书请求，参与图书寻找和归还过程。

3.模拟操作：

-初始准备：图书管理员根据先前的分类练习，将所有图书按照杜威十进制分类法上架。

-借阅流程：读者随机抽取借书卡，向图书管理员提出借书需求，管理员需在模拟软件或纸质记录表上完成借书手续，然后协助读者找到图书并完成借阅。

-归还流程：读者在规定时间内归还图书，图书管理员需检查图书状况，处理任何破损或逾期情况，并在系统中完成归还记录。

4.特殊情景演练：设置几个特殊情景，如图书破损、图书遗失、超期未还等，让学生小组讨论并模拟应对措施，增强处理突发状况的能力。

图书整理竞赛

1.竞赛规则：将所有图书打乱放在中央，设定时间为5分钟，各小组成员需快速而准确地将图书按照杜威十进制分类法重新分类并上架。比赛结束时，以分类的准确度和速度为评判标准。

2.评分标准：

-分类准确性：每本分类正确的图书得1分。

-时间效率：最先完成分类的小组额外加5分。

-团队协作：观察小组成员间的沟通与协作，表现优秀的可获得额外加分。

3.结果公布与反馈：竞赛结束后，统计分数，宣布优胜小组，并请优胜小组分享他们的分类策略和团队合作经验。教师点评每组的表现，指出改进空间。

通过这样的详细设计，学生不仅能够深入理解和掌握图书管理的基础知识和技能，还能在模拟实践中体验图书管理的复杂性和乐趣，从而更好地理解图书管理劳动的重要性和价值。

（四）展示与评价

1.成