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从《扬州慢》的教学谈中国古典诗词的情感把握

古诗词教学是高中语文教学的一个重点,学生往往可以通过解读

文本掌握作品的感情基调,分析作品的社会意义,解读其中包含的思

想内涵。也正因为诗词的这种功能性,再加上考试的需要,一些教师

在授课的过程中,往往把教学重点放在背诵和字词句的解释和翻译上。

教师这样做,确实能体现诗词的功用性。但是,就是在老师过多的分

析和理性讲解的过程中,学生的想象力得不到发展,古诗词的审美韵

味也被忽略,或者被生吞活剥。诗词的感染力和审美价值也大打折扣。

因此,如何引导学生把握情感,让学生通过诗词鉴赏课去追求真、美、

善,是值得我们思考

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