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七年级数学一定摸到红球吗
7.1.2一定摸到红球吗(二)
教学目标：
(一)教学知识点
1.经历猜测、试验、收集与分析试验结果等过程.
2.在初步体验有些事件的发生是不确定的基础上，进一
步体验事件发生的可能性是有大小的.
(二)能力训练要求
1.使学生体会不确定现象的特点，树立一定的随机观念.
2.使学生在猜想、试验、分析试验结果的过程中，获得
数学活动的经验.
(三)情感与价值观要求
使学生在合作交流的过程中体验到：数学活动充满着探
索和创造，在分析试验的过程中获得成功的体验，增强学习数
学的信心和勇气.
教学重点：
让学生通过大量的重复的试验，真正体验到不确定事件
发生的可能性是有大小的.
教学难点：
在大量的重复试验的过程中，不确定事件发生的频率表
现了事件发生的可能性大小.
教学方法：
实验--讨论的方法.
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学生在教师的指导下，通过做大量重复试验，培养学生
自主探究，合作交流的能力.
教具准备：
1个盒子，每个盒子里放8个红球，2个白球；若干枚硬
币；
若干个红球和白球(这些球除颜色不同外，其余全相同)
教学过程：
一.创设情景，引入新课
［师］我这里有4个盒子：
1号盒子中放有10个红球；
2号盒子中放有10个白球；
3号盒子中放有8个红球、2个白球；
4号盒子中放有5个红球，5个白球；
请问：我现在要从某一个盒子中摸球，在没有摸之前，
谁能事先告诉我：几号盒子一定能摸到红球？几号盒子有可能
摸到红球？几号盒子一定摸不到红球？
［生］1号盒子一定能摸到红球；3号、4号盒子有可能
摸到红球；2号盒子一定摸不到红球.
［师］上一节课我们通过做实验，举例子知道了我们生
活中存在着很多确定事件和不确定事件，你能告诉我上面的摸
球试验中哪些是确定事件，哪些是不确定事件吗？
［生］我认为从1号盒子中摸红球、从2号盒子中摸不
到红球是确定事件；而从3号、4号盒中摸到红球是不确定事
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件.
［师］从3号盒子和4号盒子中摸到红球都是不确定事
件.但3号盒子中放着8个红球，2个白球；4号盒子中放着5
个红球，5个白球.从3号盒子中摸到红球和从4号盒子中摸到
红球这两个不确定事件有何不同呢？
［生］我猜想，从3号盒子中摸到红球的可能性要比从
4号盒子中摸到红球的可能性要大.因为3号盒子中的红球多.
［师］这只是我们的一个猜想.这个猜想成立与否，需要
我们做实验来验证.
二．实验新课
［师］我们在做实验之前，先想一想，是不是我从3号
盒子中摸出是红球，就说从3号盒子中摸出红球的可能性大
呢？
［生］不是，从3号盒子中也可能摸出白球.
［师］那么，如何来说明从3号盒子中摸到红球的可能
性大呢？(同学们讨论交流)
［生］可以做很多次的重复试验，看摸到红球的次数是
不是占总次数的百分比很大，如果很大，我们就说，摸到红球
的可能性比较大.
［师］根据同学们的建议，我们就来做这样的摸球试验.
活动1：全班分成5个小组，.记住了，拿到盒子后，不
允许偷看里面的球，直到我让你看为止，活动步骤如下：
(1)每个小组里面的同学从盒子中轮流摸球8次(摸球前要
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将球摇匀，为什么？摸球时不允许偷看，又为什么？)，记录
下所摸球的颜色，并将球放回盒中.
(2)做完40次这样的活动，将最终结果填入下表：
球的颜色红色白色
(3)将全班各小组活动结果进行汇总，摸到红球的次数是
多少？
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