《乡土中国》研读导学案.pptx

作者：xxxxxxx高一语文组xxx;我们面临的问题;《乡土中国》

这是一本什么书？

为什么要读这本书？

应该读到何种程度？

单元设计;这是一本什么书？;这是一本什么书？;为什么要读这本书？;为什么要读这本书？;应该读到何种程度？;解读单元设计;专题阐述;导入语;阅读指导;学习任务;阅读目标定位;具体到教学中的目标：;2.学会根据阅读目的选择阅读方法，积累阅读学术著作的经验。

能根据不同的阅读目的选择略读、速读、浏览、精读等阅读方法；

能学习和运用先粗后细读书法、带着阅读预期、关注核心概念和研究思路、结合个人经验与相关资料等方法阅读学术类著作，学习举一反三。

（序目读书法、思维导图读书法、批注读书法、质疑读书法、资料读书法等）;小结;如何具体实施这一任务群;一、做好课程规划（目标、内容、策略与评价）

;整本书阅读与课外阅读的区别，主要在于它必须借助精心的课程设计与教学安排，达成具体的教学目标。如果说课外阅读是兴趣导向的，那么，整本书阅读则应该是一种让结构合理化、有效提升教学效率的教学活动。

（余党绪）;站在课程视角审视“读整本书”的教学

阅读课程建设涉及学时问题，坦率的说，符合语文学习规律的大量阅读，目前的课堂学时是难以实现的，这会涉及国家课程学时计划、教师日常工作评价等一系列上位问题。这里不妨将引导学生形成读书习惯作为一种自觉的追求，结合课外的作业布置、班会时间、早读时间、校本课程等来完成整本书的阅读。

——《普通高中语文课程标准（2017年版）解读》;过程规划（策略与评价）;二、上好三种课型;阅读起领课;;;;;过程研讨课;用任务去带动;用问题去激发;阅读2、3章之后

作者认为乡土社会不需要文字，可是有人指出仓颉造字早在远古时期就有了，中国文字历经几千年发展至今，文字一直在不同的时代发挥着重要的传播作用，你认同哪种观点？为什么？

——引导学生提出有价值的问题;用生活去注释;《礼治秩序》

;;成果汇报课;三、设计好任务评价;活动评价：

一次展览，一场演讲，一场辩论

纸笔评价：

笔记与写作

??卷测试

评价的过程即学生学习的过程。

评价不仅要关注学生外在的学习结果，更要关注内在的学习品质。;试卷测试

（北京卷）;试卷测试;试卷测试;小结;推进整本书阅读，关键在教师。

优秀，源于解读文本的功力。（钱梦龙）

教师深读，学生真读，任务驱动，内外联动。

（蒋雁鸣）

;;共勉;请大家批评指正！