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第
《自然界的水循环》教案
《自然界的水循环》教案1
一、学情分析
高一(1)班是一个“慢热型”的班级,在刚开学的时候,地理课的课堂效果并没有达到很好的效果,但是经过半个学期的调整,现在高一(1)班的学生思维已经变得较活跃,大部分学生上课精神面貌很好,已经逐渐养成良好的学习习惯,成为一个优秀的班级了。本节课内容涉及的知识点和高考有很多的相关性,希望通过这节课的学习能够让学生对高考和生活得到更深刻的认识。
二、教学目标
1、知识与技能
①了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系
②能绘制示意图表示水循环的过程,掌握其主要环节,运用水循环的原理知识,分析常见的人类活动对水资源的影响,理解水循环的地理意义
2、过程与方法
①通过“绘、说、析”等形式,掌握自然界水循环的类型、主要环节,学会从地理图表、地理现象中获取有用地理信息。
②课前布置活动题:黄河的断流现象,加深学生对地球上水的认识。
3、情感态度与价值观
帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律,实现人类与环境的和谐发展的观念。
三、教学重点和难点
1、陆地水体之间的相互补给关系;
2、水循环的类型、形成过程和环节,水循环的地理意义。
四、教学方法
启发讲解法、讨论法、多媒体演示法、案例分析法等等。
五、教具:
多媒体教学平台
六、课时安排:
1节课
七、课型:
授新课教学过程:
引用李白的诗《将进酒》其中有一句“黄河之水天上来,奔流到海不复回??”,黄河之水真的“奔流到海不复回”了吗?引入新课自然界的水是不断循环运动的。
高一地理教案
一、相互联系的水体
结合图3.1,自学第一部分内容回答下列问题:
1、地球上的水体有哪几种存在形态?
2、地球上的水体在存在空间上分为哪几种类型?陆地上的水体有哪些?
学生回答,老师补充小结(展示课件幻灯片4和5)。
答案:1、地球上的水体的形态有气态、液态和固态(简单介绍分布);
2、地球上的水体在存在空间上分为海洋水、陆地水和大气水。陆地上的水体分为河流水、湖泊水、沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等。
1、水的存在形态:气态、液态、固态
2、地球上的水体分类
从运动更新的角度看,陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。
阅读课本P54图3.2,思考下列问题:
1、图中河流的补给方式有哪些?可能涉及哪几种水体?
2、假设河流水位与湖泊水位有差异,分析它们之间的补给关系。
学生回答,老师补充小结(展示课件)。
答案:1、图中河流的补给方式有雨水补给、冰雪融水补给(季节性积雪融水和永久性冰川融水)、湖泊补给、地下水补给;涉及的水体有雨水、冰雪、湖泊和地下水等。
2、丰水期:河流补给湖泊;枯水期:湖泊补给河流。
3、河流的补给形式:雨水补给、冰雪融水补给(季节性积雪融水和永久性冰川融水)、湖泊补给、地下水补给
探讨一下黄河水和地下水的补给情况?
答案:黄河水补给地下水。“以上的内容充分说明,自然界的水体由很多部分组成,但是他们都处于相互转换、相互影响的过程,他们是相互联系的。”“黄河之水天上来,奔流到海不复回”。为什么黄河水仍然不断东流入海而不枯竭呢?
二、水循环的过程和意义
阅读课本P55的内容,思考下列问题:
1、水循环的概念;
2、水循环的类型及其过程环节;
3、水循环的意义。
高一地理教案
1、水循环
2、类型:陆地内循环、海上内循环、海陆间循环
展示水循环示意图和动画讲解:
1、读下图填写下列的空格:
2341
(1)图中数字代表的水循环各环节是:
1________2__________3________4__________.
(2)图中水循环的类型是___________,该循环发生的领域是______和______之间。
2、下列地理事物直接参与海陆间水循环过程的是()
A.天山山区的冰雪融水B.滚滚东流的长江水C.柴达木盆地的湖泊水D.大西洋上未登陆的飓风
答案:1、(1)1、蒸发
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