统编版小学语文四年级下册习作： 我的奇思妙想 口语交际： 说新闻 教学设计.docx

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统编版小学语文四年级下册习作：我的奇思妙想口语交际：说新闻教学设计

教学内容

本节课将围绕“我的奇思妙想”主题展开，要求学生发挥想象，创作一篇关于奇思妙想的作文。在作文指导环节，学生将学习如何构思创意、组织语言、撰写提纲，并最终完成一篇内容丰富、语言流畅的作文。同时，在口语交际环节，学生将练习如何有效地表达和交流新闻内容，包括新闻的采集、整理和讲述。

教学目标

1.知识与技能：

-学会创作富有创意的作文。

-掌握新闻的基本要素和表达技巧。

-培养学生的口语表达能力和倾听能力。

2.过程与方法：

-通过小组合作和讨论，提高学生的协作能力和批判性思维。

-利用多媒体和现实生活中的例子，激发学生的想象力和创造力。

3.情感态度价值观：

-培养学生对写作和口语表达的兴趣和自信心。

-鼓励学生勇于分享自己的想法和观点。

教学难点

1.创意构思：指导学生如何从日常生活中发现灵感，并将其转化为独特的创意。

2.语言表达：帮助学生运用恰当的词汇和句式，使作文和口语表达更加生动有趣。

3.新闻要素的整合：引导学生理解新闻的核心要素，如标题、导语、主体和背景，并能够在口语交际中灵活运用。

教具学具准备

-多媒体设备：用于展示范文、新闻视频等教学资源。

-写作材料：纸张、铅笔、彩色笔等，供学生写作和绘图使用。

-新闻素材：准备一些新闻文章和视频，供学生参考和学习。

教学过程

1.导入：

-利用多媒体展示一些奇思妙想的例子，激发学生的兴趣。

-讨论奇思妙想的来源和重要性。

2.写作指导：

-讲解创意构思的方法和技巧。

-指导学生如何撰写作文提纲。

-分组讨论，分享彼此的构思。

3.口语交际训练：

-讲解新闻的基本要素和表达技巧。

-学生模拟新闻播报，互相评价和反馈。

4.实践环节：

-学生根据构思撰写完整的作文。

-学生进行新闻播报练习。

5.总结与反思：

-学生分享自己的作文和新闻播报。

-教师点评并提供改进建议。

板书设计

-作文我的奇思妙想

-新闻学生自拟

-作文提纲：引入、主体、结尾

-新闻要素：标题、导语、主体、背景

作业设计

-作文：完成一篇关于奇思妙想的作文，要求不少于300字。

-新闻播报：准备一则新闻，并进行口头播报。

课后反思

-教师：分析学生的学习效果，评估教学方法的适用性，并根据学生的反馈进行教学调整。

-学生：反思自己的作文和新闻播报，总结自己的进步和需要改进的地方。

本教学设计旨在通过丰富多样的教学活动，激发学生的创造力和想象力，同时提高他们的写作和口语表达能力。通过这个过程，学生不仅能够掌握必要的写作和口语技巧，还能够培养对语文学习的兴趣和自信心。

教学难点：创意构思与语言表达

重点关注的细节

在以上教学设计中，教学难点是需要重点关注的细节。这些难点包括创意构思和语言表达，它们是学生能否成功完成习作和口语交际任务的关键。因此，教师需要投入更多的时间和精力来确保学生能够克服这些难点，从而达成教学目标。

创意构思的补充和说明

创意构思是写作和口语表达的基础，它要求学生能够从一个主题出发，创造出独特而有趣的想法。为了帮助学生发展这一技能，教师可以采取以下策略：

1.灵感激发：利用多媒体展示奇思妙想的例子，如科幻电影片段、发明创新的产品广告等，以此激发学生的想象力。同时，鼓励学生从日常生活中寻找灵感，比如观察周围的环境、回忆特别的经历或思考社会问题。

2.思维导图：教授学生如何使用思维导图来组织和扩展他们的想法。思维导图可以帮助学生将一个中心思想发散成多个相关的子想法，从而构建起作文的框架。

3.小组讨论：通过小组合作，学生可以互相交流自己的想法，并从同伴那里获得反馈。这种互动不仅能够帮助学生完善自己的构思，还能够培养他们的沟通和协作能力。

4.创意写作练习：定期进行创意写作练习，如“假如我是……”、“十年后的我”等，鼓励学生大胆想象，不断尝试新的想法。

语言表达的补充和说明

语言表达是学生将自己的想法转化为文字或口头语言的能力。为了提高学生的语言表达能力，教师可以采取以下措施：

1.词汇和句型训练：通过阅读和分析范文，学生可以学习到丰富的词汇和多样的句型。教师可以挑选一些典型的表达方式，让学生进行模仿和改写练习。

2.写作指导：教授学生如何撰写提纲，如何开头、发展、结尾，以及如何使用过渡句来使文章更加连贯。同时，强调写作的目的是为了清晰、准确地表达自己的想法。

3.口语练习：通过模拟新闻播报、角色扮演等活动，让学生有机会练习口语表达。教师可以提供反馈，指导学生如何改善发音、语调和肢体语言。

4.听众意识：培养学生的听众意识，让他