小学三年级上册语文《动手做做看》教学设计.pptx

小学三年级上册语文《动手做做看》教学设计汇报人：2023-12-29

CATALOGUE目录课程背景与目标教学内容与方法教学过程设计学生活动组织与实施教师角色定位及指导策略教学评价与反馈机制建立资源开发与利用建议

01课程背景与目标

《动手做做看》是一篇鼓励孩子们动手实践的课文，通过生动的故事和实例，引导孩子们积极参与实践活动，提升动手能力和创造力。本教材注重实践性和趣味性，通过丰富多彩的活动设计，激发孩子们的学习兴趣和探索欲望。教材分析教材特点课文内容

小学三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们好奇、好动、好模仿，喜欢通过亲身实践来探索未知世界。学生特点学生需要通过实践活动来巩固和加深对知识的理解，同时培养观察、思考、动手实践等综合能力。学习需求学情分析

掌握课文中的生字词，理解课文内容，了解实践的重要性。知识目标能力目标情感目标培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。引导学生树立积极参与实践活动的意识，培养勇于探索、敢于创新的精神。030201教学目标设定

02教学内容与方法

重点掌握课文中的生字词，理解课文内容，培养学生的实践能力和创新思维。难点引导学生理解课文中蕴含的科学道理，激发学生的探索欲望和创造精神。重点难点梳理

通过创设生动有趣的情境，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。情境教学法设计具有挑战性的任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能，提高解决问题的能力。任务驱动法鼓励学生分组合作，相互学习、交流和讨论，培养学生的团队协作精神和沟通能力。合作学习法教学方法选择

辅助教学手段多媒体课件利用多媒体课件展示课文内容、生字词、图片和视频等教学资源，帮助学生更好地理解课文。实验器材准备与课文内容相关的实验器材，让学生在课堂上亲手操作，加深对科学知识的理解和体验。互动游戏设计有趣的互动游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学习的趣味性和实效性。

03教学过程设计

通过描述一个与课文内容相关的场景，引导学生进入学习状态，激发他们的学习兴趣。情境导入提出一个与课文内容相关的问题，让学生思考并回答，从而引出新课的主题。问题导入导入环节

教师范读课文，让学生整体感知课文内容，同时培养学生的语感。课文朗读通过课件展示生字词，让学生认读并理解生字词的含义和用法。生字词学习教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容，分析人物性格和故事情节。课文讲解新课呈现

动手做做看根据课文内容，设计一个简单的实验或活动，让学生亲自动手操作，加深对课文内容的理解。小组讨论组织学生进行小组讨论，让他们交流实验或活动的感受和收获，培养他们的合作意识和表达能力。实践操作环节

总结归纳环节课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结归纳，强调重点和难点，帮助学生巩固所学知识。课后作业布置与课文内容相关的课后作业，让学生巩固所学知识并拓展阅读范围。

04学生活动组织与实施

学习任务各小组需共同完成课文的阅读、理解、讨论和展示等任务，通过合作学习提高语文能力。分组方式按照学生的语文能力和兴趣爱好进行分组，每组4-6人，保证组内异质、组间同质。合作方式鼓励学生在小组内积极发言、交流想法，共同解决问题，培养团队合作精神。小组合作学习安排

每个学生需独立阅读课文，理解文章大意和中心思想。阅读课文学生需针对课文内容和教师提出的问题进行深入思考，形成自己的观点和看法。思考问题学生需根据小组讨论的结果，准备个人或小组的展示内容，包括朗读、讲解、表演等。准备展示个人任务分配及要求

评价标准评价学生的展示成果时，应注重学生的语言表达能力、思维深度和创新性等方面，采用多元化评价标准。反馈与指导针对学生的展示成果，教师应给予及时的反馈和指导，帮助学生发现问题、改进不足，提高语文能力。展示方式学生可以通过朗读、讲解、表演等多种形式展示学习成果，鼓励创新和个性化展示。活动成果展示与评价

05教师角色定位及指导策略

03引导学生合作学习鼓励学生分组合作，共同完成学习任务，培养他们的团队协作能力和沟通能力。01引导学生参与课堂活动通过设计富有吸引力的课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣和动力。02引导学生思考通过提出问题、引导讨论等方式，引导学生深入思考课文内容，培养他们的思维能力和创新精神。引导者角色发挥

123密切关注学生的学习状态，及时发现他们在学习过程中的问题和困难，为有针对性的指导提供依据。观察学生学习状态注意观察学生之间的互动情况，鼓励他们积极交流、互相帮助，营造良好的学习氛围。观察学生互动情况留意学生的课堂表现，如听讲、发言、参与活动等，以便全面了解他们的学习情况和需求。观察学生课堂表现观察者角色运用

提供学习方法指导根据学生的实际情况，提供有效的学习方法指导，帮助他们掌握正确的学习方法和技巧。给予及时反馈对学生的