王晓英“千师百课”展课教学设计模板 1 .docVIP

附件3

“千师百课”展课教学设计模板

（可依据学科需要删除不需要的文字）

年级

三年级

科目

语文

备课教师

王晓英

教龄

22

备课日期

2023.10.25

授课对象

三年级（5）班

单元总课时数

7

单元主题、或概念（核心概念）、或项目或议题及思政教育主题

本单元主题为“留心观察”。学生学习留心观察，目的是积累生活素材，有内容可写不断提高习作能力。教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景物，感受作者观察的细致，体会细致观密的好处，逐步养成观察的习惯。本单元的篇章页旨在说明留心观察的重要性。

单元学习设计

单

元

学

习

目标确立依据

课

标

与

教

材

分

析

依据2022版义务教育学科课标分析以下要素：

列举本单元各课时学习内容所属的子主题、子概、子任务、子项目、子议题（依据各学科课标不同表述选择使用上述词汇）等。

依据新课标，本单元定位基础型学习任务群和发展型学习任务群中的文学阅读与创意表达。课标对本单元的相关要求如下：

（1）在真实的语言文字运用情境中独立识字与写字，初步梳理常用汉字形、音、义之间的联系。

（2）诵读、积累......新鲜词语、精彩句段等，丰富自己的语汇，......发现、感受语言的表现力和创造力。

阅读......表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然，珍爱生命的情感。

（3）阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的语言与形象，感受纯真美好的童心。

2.学什么（简要列举本单元各课时主要学习内容）？

（1）运用学过的方法，自主学习认识10个生字，会写26个生字、会读25个词语。正确流利有感情地朗读课文。

（2）能结合课文内容，进一步体会作者的细致观察。

（3）初步了解可以调动多种感官进行观察。

（4）尝试写一些自己的观察所得。

3.学到什么程度（针对本单元各课时学习内容简要列举）？

识字与写字：运用学过的方法，自主学习认识10个生字，会写26个生字、会读25个词语。

阅读与鉴赏：能结合课文内容，进一步体会作者的细致观察。

表达与交流：尝试写一些自己的观察所得。

梳理与探究：能和同学交流自己的观察到的动物、植物或场景及其变化情况。

4.怎么学（针对本单元各课时学习内容简要列举）？

识字与写字：课前借助工具书、查阅资料等方式，自主学习生字词，根据书写提示正确书写生字、词语。

阅读与鉴赏：熟读课文，体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。

表达与交流：能展示观察所得，与同伴分享自己的独特感受。

梳理与探究：养成乐于观察的好习惯，并用喜欢的方式表达自己的所思所想。

5.怎么教（针对本单元各课时学习内容简要列举，含技术支持）？

1.本单元的精读课文不同于常规单元，是专门指向习作的，在理解内容、朗读课文、积累语言等方面不宜作过多要求，应更注重引导学生体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官观察。习作例文不能当作精读课文或略读课文教，主要是供学生习作时借鉴和模仿。

2.要将单元各部分内容形成一个整体进行教学。两篇精读课文的教学要着重引导学生体会作者观察的细致及留心观察的好处。“交流平台”“初试身手”的教学要引导学生回顾精读课文，梳理总结留心观察的好处，并在此基础上通过“初试身手”提供的样例，了解可以调动多种感官进行观察，再结合生活经验，试写自己的观察所得。“习作例文”和单元习作教学时，要引导学生借助旁批和课后题自主学习两篇例文，了解作者丰富的观察结果，体会作者观察的细致，不强调对例文的整体感知，不是从例文篇章的角度借鉴、仿写。

3.本单元精读课文中的生字、新词，学生粗知大意即可，不需要逐字逐词地理解。一般可以在初读课文后，指导学生借助已有经验自主识字，在每课时结束时集中指导书写。

4.要提前安排好观察活动，为习作积累素材。要明确可观察的对象，为学生提供可观察的人、事、景、物的例子。布置的观察任务要清晰，让学生清楚知道观察的要求要注意引导学生随时将本单元的学习收获运用于自己的观察中，明白观察积累的素材，是为本次单元习作的开展作准备。

列举本单元要达到的学业质量要求。

1、认识10个生字，会写26个生字、会读25个词语。

2、能结合课文内容，进一步体会作者的细致观察。

3、初步了解可以调动多种感官进行观察

4、尝试写一些自己的观察所得。

学情分析

语文的学习不只是知识的学习，更是品质的培养。所以，要通过本课的学习，培养学生对大自然的热爱之情，激起学生探索大自然的兴趣。为他们的健康成长，打下坚实的基础。

学生刚上三年级，还没有习惯从字句到段的转变，作文教学有难度，所以我采用片段填空法想象引导法、分层练习法