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农村幼儿园音乐教育现状及对策分析

摘要:音乐作为美育的一种形式,它是与儿童同步发展的,孩子不能没有音乐,就像不能没有游戏和童话一样。幼儿园音乐教育不仅能培养和提高儿童的音乐能力,而且使儿童得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。尤其是在农村幼儿园的教育中,重视和发展音乐教育对幼儿身心健康和成长有着巨大的作用。本文主要分析了我国农村幼儿园音乐教学的现状以及问题,并针对一系列问题提出了切实可行的改善策略。

关键词:农村幼儿园;音乐教学;现状;对策

幼儿园音乐教育的重要性在于有利于挖掘幼儿的想象力和创造力;有利于陶冶幼儿的情操;有利于幼儿记忆力和德育的发展;让幼儿全面健康、和谐愉快的成长。作为一名幼儿教师,在孩子们小的时候,要给予幼儿一些有关音乐的教育,这将在生活、学习或者是成长的时候,对于幼儿的大脑开发、对于幼儿稳定心性,或者是幼儿快乐健康的成长有着重要的意义。

一、农村幼儿园音乐教育的现状

(一)师资力量有待提高,教师音乐素养不高

农村幼儿园大多师资力量匮乏,严重缺乏幼儿教师。专业知识过低,教师少,孩子多是农村幼儿园的普遍存在现象,师生配备比远远超过了国家标准,教学任务的繁重,使很多教师都没有精力照顾每个幼儿的音乐学习情况。更没有时间去研究音乐在孩子成长中的重要性;这严重影响了农村音乐教学的教学质量。在农村幼儿园的教师队伍中,有职高或者幼师学前专业的毕业生,有初中或高中毕业后找不到工作临时到幼儿园工作的;另外,还有一些小学转岗的教师或者其他代课教师,这些教师年龄较大,文化程度又低,缺乏学前音乐教育的专业知识,和系统训练,不能担任幼儿园音乐教学。例如:不能用正确的方法教给幼儿发声方法,不能用钢琴给幼儿伴奏,也不熟悉幼儿园的打击乐教学,由于受到条件的限制,岗位培训缺失严重,在加上缺乏专业的指导,导致对幼儿音乐教学的认识不够,教学水平偏低。更不能建立科学合理的音乐教学体系,这些因素都造成了目前农村幼儿园音乐教学水平和质量不高。虽然现在的幼儿园老师基本满足幼师专业毕业条件,但是在学历和层次上相对较低,加上教师年龄偏高,致使幼儿教育接受新鲜事物的机会也相对减少许多;普遍存在幼儿园小学化的现象,音乐课程没有专门的老师和教材,孩子们的歌曲大都是小学课本的谱子,内容过于老套古板。私人创办学园的资金状况受限,不能给配备足够的教育设施,师资配备也不够专业。很多私立幼儿园都没有开设音乐课程,老师的歌唱与演奏水平不够乐观。为此,想要提高农村学前音乐教育水平,除了政策支援外更要提高幼儿教师的音乐水平和素质。

(二)音乐教学设备简陋,无法完成教学任务

农村幼儿园音乐教学设备教学简陋,音乐教学硬件设施跟不上,音乐课程教学配备资源达不到标准,影响音乐教学任务的有效完成。农村幼儿园由于经济和地方落后,政府对学前教育投入严重不足,所以导致办园条件极差,设备简陋,硬件设施不齐;有大多数幼儿园以盈利为目的的办园,不愿意花太多钱去置办音乐教玩具和活动中用的器材,在教学的过程中不能保证每个班有乐器使用,所以只能合用电子琴,随时搬用、连一架钢琴都没有。打击乐器缺乏,音乐活动中音乐教材极其缺乏,制约了打击乐的欣赏等音乐教学活动的开展,严重影响了音乐教学内容的全面实施和幼儿音乐素质各方面的提高,更没有实力购买先进的电教设备和打造上课专用的音乐教室,所以与教材配套的音响资料就更不具备了。受经济条件的制约,教育经费投入不足,教师的待遇偏低在加上音乐教学设施的落后,严重影响了教师工作的积极性,教材和器材的缺乏,制约了各种音乐教学活动的开展。有多数农村幼儿园教师受小学教育的影响,认为教师的工作就是教给幼儿知识。有些幼儿园虽然开设了音乐课单课型完全小学化,对音乐活动的评估往往与幼儿能否准确无误的唱出来为标准,这致使大多数教师在教学中用强制和贯穿的方法来完成音乐教学的内容。这一切不仅使幼儿在活动中缺乏了乐趣,并对幼儿今后的发展造成了很大的影响。

(三)音乐教学方法落后,幼儿兴趣不高

农村幼儿园音乐教师对音乐上的专业知识了解太少,经验不足,工资又偏低;这些原因都不利于提高教师工作的积极性,他们普遍认为幼儿园的音乐教学就是教给幼儿知识,教会幼儿唱几首简单的儿歌,跳几个幼儿舞,做几个音乐游戏;掌握一些音乐技巧。因此,在教学方法的选择上,单一枯燥,忽略了对幼儿音乐兴趣的培养,使得音乐教学缺乏创新性,导致幼儿在听到节奏较强的音乐时,不会随着音乐打拍子,由于农村音乐教学方法单一,乏味,使得幼儿参与性不高,这些一成不变的教学方法违背了幼儿教育的规律性,不能使幼儿认识到音乐的快感。教幼儿唱歌时,跑调,难以随着节拍律动。这不仅使幼儿在音乐活动中缺少了乐趣,还对今后的发展造成了极其不良的影响。

(四)家长对幼儿音乐教育存在认识误区

在对幼儿的音乐教育问题上,普遍存在着两种现象,一种是有些家长认为音乐教育只是像