高中数学：2《2-4-1圆的标准方程》教学设计.docx

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教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

高二

学期

秋季

课题

2.4.1圆的标准方程

教科书

书名：普通高中数学人教A版教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年5月

教学目标

1.通过探究圆的标准方程，进一步培养学生用坐标法研究几何问题的能力，落实几何直观、数学运算和数学模型等数学核心素养的培育。

2.通过典型问题，根据圆心坐标、半径熟练掌握求圆的标准方程，掌握待定系数法求圆的标准方程；同时，能从圆的标准方程中熟练地求出圆心坐标和半径。

3.通过运用圆的标准方程解决实际问题的学习，培养学生观察问题、发现问题及分析、解决问题的能力。

教学内容

教学重点：

1.圆的标准方程的探究过程。

2.根据圆心坐标、半径熟练掌握求圆的标准方程；同时，能从圆的标准方程中熟练地求出圆心坐标和半径。

教学难点：

1.利用待定系数和几何法求圆的标准方程。

2.利用圆的标准方程解决实际问题。

教学过程

一、复习引入

问题1：在直线与方程的学习中，我们运用的研究方法是什么？

二、问题探究

问题2：类比直线方程的研究过程，我们如何研究圆的方程呢？

问题3：在平面直角坐标系中，如何确定一个圆呢？

【追问1】：什么是圆？

平面内与定点距离等于定长的点的集合（轨迹）是圆.

【追问2】：确定圆有需要几个要素？

圆心－－确定圆的位置(定位)

半径－－确定圆的大小(定形)

问题4：设圆心是C(a,b),半径是r，如何求圆的方程？

设点M(x,y)为圆C上任意一点，则|MC|=r。

【总结】：

三、模型辨析

问题5：与直线的点斜式方程相比，圆的标准方程有什么特点？

四、典例分析

【例1】：写出圆心为A(2,-3)，半径长等于5的圆的方程，

并判断点M1(5,-7)，M2(-2,-1)是否在这个圆上．

【分析】:根据点的坐标与圆的方程的关系，只要判断一个点的坐标是否满足圆的方程，就可以得到这个点是否在这个圆上。

【解】:圆心是A(2,-3),半径长等于5的圆的标准方程是：

(x-2)2+(y+3)2=25,

因为(5-2)2+(-7+3)2=25,所以点M1在这个圆上；

因为(-2-2)2+(-1+3)2≠25,所以点M1不在这个圆上；

【拓展延伸】

如何确定点P(x0,y0)与圆(x-a)2+(y-b)2=r2的位置关系？

【例2】:△ABC的三个顶点的坐标分别是A(5,1),B(7,-3),C(2,-8),求它的外接圆的方程.

【解】：设所求圆的方程为：(x-a)2+(y-b)2=r2，

因为A(5,1),B(7,-3),C(2,-8)都在圆上，所以有

所求圆的方程为：(x-2)2+(y+3)2=25

【点评】：利用待定系数法求圆的标准方程

【例3】:己知圆心为C的圆经过点A(1,1),B(2,-2)两点,且圆心C在直线l:x-y+1=0上,求此圆的标准方程.

法1：设圆C的方程为(x-a)2+(y-b)2=r2，

∵圆心在直线l:x-y+1=0上，且圆经过A(1,1),B(2,-2)

法二：∵点C在直线:x-y+1=0上,∴可设点C的坐标为(a,a+1).

又∵该圆经过A,B两点,∴|CA|=|CB|.

解得：a=-3,

∴圆心坐标为C(-3,-2),半径为r=5,

故所求圆的标准方程为(x+3)2+(y+2)2=25.

法三:∵A(1,1),B(2,-2)

∴圆心C(-3,-2)

【总结】

圆的标准方程的两种求法：

(1)几何法：利用图形的几何性质，如圆的性质等，直接求出圆的圆心坐标和半径，从而得到圆的标准方程．

(2)待定系数法：由三个独立条件得到三个方程，解方程组得到圆的标准方程中的三个参数，从而确定圆的标准方程.它是求圆的方程最常用的方法，一般步骤是：

①设——设所求圆的方程为(x－a)2＋(y－b)2＝r2；

②列——由已知条件，建立关于a，b，r的方程组；

③解——解方程组，求出a，b，r；

④代——将a，b，r代入所设方程，得所求圆的方程．

五、课堂小结

1、通过今天的学习，你学到了哪些新知识？

2、在今天的学习中，运用了什么数学方法与思想？

类比法、坐标法、代数法、数形结合等。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。