统编版小学语文三年级上册第6单元 20 美丽的小兴安岭（教学设计）.docx

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教学设计：统编版小学语文三年级上册第6单元20美丽的小兴安岭

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解并掌握生字词，通过阅读了解小兴安岭的自然景观和四季变化。

2.过程与方法：学生通过图片展示、分角色朗读等方式，提高观察力和表达能力，培养合作学习的能力。

3.情感态度价值观：学生通过学习课文，能够增强对自然环境的保护意识，培养热爱祖国大好河山的情感。

教学内容

1.课文导入：利用图片或视频介绍小兴安岭的地理位置和基本情况，激发学生的兴趣。

2.生字词学习：通过卡片游戏、朗读等方式，让学生掌握本课的生字词。

3.课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容，感受小兴安岭的美丽景色。

4.四季变化讲解：通过图片和实物展示，让学生了解小兴安岭四季的变化特点。

5.互动讨论：学生分小组讨论小兴安岭的自然景观和四季变化，分享自己的感受和想法。

教学重点与难点

1.教学重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解小兴安岭的自然景观和四季变化。

2.教学难点：学生能够通过阅读和讨论，深入理解小兴安岭的自然美，并能够用自己的语言表达出来。

教具与学具准备

1.教具：课文挂图、四季变化图片、小兴安岭简介视频、生字词卡片。

2.学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程

1.导入：利用图片或视频介绍小兴安岭，激发学生的兴趣。

2.生字词学习：通过卡片游戏等方式，让学生掌握生字词。

3.课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。

4.四季变化讲解：通过图片和实物展示，让学生了解小兴安岭四季的变化特点。

5.互动讨论：学生分小组讨论小兴安岭的自然景观和四季变化，分享自己的感受和想法。

6.总结与反思：教师引导学生总结本课的学习内容，进行课后反思。

板书设计

1.美丽的小兴安岭

2.重点词语：自然景观、四季变化、保护环境

3.课文结构图：以时间为线索，展示小兴安岭的四季景色。

作业设计

1.朗读课文：学生回家后朗读课文，加深对课文内容的理解。

2.生字词练习：学生通过抄写、默写等方式，巩固本课的生字词。

3.写作练习：学生以“我眼中的小兴安岭”为题，写一篇短文，表达自己对小兴安岭的感受。

课后反思

1.教学效果：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，评估教学效果。

2.改进措施：教师根据学生的反馈和表现，调整教学方法，提高教学效果。

此教学设计旨在通过多元化的教学方法和丰富的教学内容，帮助学生深入理解课文，培养他们的阅读理解能力、表达能力和合作学习能力，同时增强他们对自然环境的保护意识。

重点关注的细节是“教学过程”，因为它涵盖了整个课堂教学的步骤和活动，是教学设计的核心部分，直接影响到学生的学习效果和体验。以下是对“教学过程”的详细补充和说明：

教学过程

1.导入

-图片或视频介绍：使用多媒体工具展示小兴安岭的自然风光和地理位置，让学生对小兴安岭有一个直观的认识。选择具有代表性的图片和视频，如春夏秋冬四季的景色，以及小兴安岭特有的动植物。

-激发兴趣：通过提问或简短的游戏，如“猜猜这是哪里？”来吸引学生的注意力，激发他们对小兴安岭的好奇心和探索欲。

2.生字词学习

-卡片游戏：制作与课文相关的生字词卡片，通过游戏的方式让学生记忆和理解新词汇。例如，将卡片分为两组，一组是生字词，另一组是生字词对应的图片或释义，让学生进行匹配游戏。

-朗读：教师带领学生朗读生字词，强调正确的发音和词义，并让学生跟读，确保他们能够正确地朗读和理解新词汇。

3.课文阅读

-自主阅读：学生独立阅读课文，教师可以提供一些引导性问题，帮助学生集中注意力并理解课文内容。

-分享感受：阅读后，学生可以分享他们对课文中描述的小兴安岭的感受和印象，教师鼓励学生用生动的语言表达自己的看法。

4.四季变化讲解

-图片和实物展示：使用图片和实物来展示小兴安岭四季的变化。例如，展示春季的花朵、夏季的绿树、秋季的金黄和冬季的白雪。

-互动讲解：教师结合图片和实物，讲解每个季节的特点和变化，鼓励学生参与讨论，分享他们对四季变化的观察和感受。

5.互动讨论

-分组讨论：学生分成小组，讨论小兴安岭的自然景观和四季变化。每个小组可以选择一个季节，深入探讨该季节的特点和对小兴安岭的影响。

-分享与展示：每个小组向全班分享他们的讨论成果，可以使用图片、图表或口头报告的形式展示他们的发现和观点。

6.总结与反思

-教师引导：教师引导学生回顾本课的学习内容，总结小兴安岭的自然景观和四季变化，强调环境保护的重要性。

-学生反思：学生反思自己对小兴安岭的认识和感受，思考如何保护自然环境，并与同学