00398学前教育原理第三章课件.pptx

学前教育原理第三章学前教育是儿童从出生到入学前的一个重要发展阶段。了解学前儿童的身心特点和发展规律对于设计有效的教育实践至关重要。本章将深入探讨学前儿童的生理、认知、情感、社会性和语言等方面的发展特点。

学前儿童的身心发展学前儿童是指出生到入学前(6岁以下)的儿童,这个阶段是人类发展中最重要和关键的时期。了解学前儿童的生理、认知、情感、社会性和语言等方面的发展特点,有助于为他们提供更好的教育服务,促进他们全面而健康的成长。

一、学前儿童身心发展的特点生理发展特点：身高、体重、肌肉协调等方面快速增长,感官功能逐步成熟,运动技能逐步掌握。认知发展特点：从感性认知向理性认知过渡,注意力集中时间延长,记忆力增强,问题解决能力提高。情感发展特点：情绪波动大,自我意识增强,独立性和自主性显著提升,对他人的向往和依恋增加。

1.生理发展特点1快速增长学前儿童的身高和体重会快速增长,达到平均成人水平的一半左右。2感官发展各种感官器官如视觉、听觉、触觉等逐步成熟,感知能力不断提高。3运动技能从粗糙的肌肉活动到精细的协调动作,运动技能日益娴熟。4生理节奏生理节奏趋于稳定,睡眠、饮食等方面的生理节奏逐步规律化。

认知发展特点1从感性认知向理性认知过渡学前儿童的思维从直接感知的具体形式逐渐过渡到抽象的概念理解。他们能更好地对事物进行分类和概括。2注意力集中时间延长学前儿童的注意力逐渐从短暂散漫转向有意识的集中,可以更长时间地专注于某一事物。3记忆力增强学前儿童的记忆能力显著提高,能够更好地保留和复述所学知识和经验。4问题解决能力提高学前儿童能够运用已有的知识和经验来解决简单的问题,并尝试独立思考寻找解决方案。

情感发展特点情绪波动大学前儿童的情绪变化较为剧烈,喜怒哀乐表达明显。他们会根据环境和自身状况频繁地切换情绪。自我意识增强学前儿童逐渐认识到自我,对自身形象、能力等有了初步的认识和评价。独立性和自主性提升学前儿童开始表现出独立完成简单任务的能力,并逐步学会自主管理自己的行为。对他人的向往和依恋增加学前儿童开始主动与他人互动,产生更多的社会交往需求,并对亲人和教师产生依恋。

4.社会性发展特点1角色游戏能力增强学前儿童能模仿和扮演不同的社会角色,如医生、老师等,并主动参与角色扮演游戏。2团队合作意识增强学前儿童开始建立同伴关系,学会协作完成任务,并能体谅他人的感受。3行为规范意识增强学前儿童逐渐理解并遵守一些基本的行为规范和社会准则,如礼貌用语、排队等。4自我管理能力提升学前儿童能够更好地控制自己的行为,减少冲动行为,逐步学会自我管理。

5.语言发展特点1发音能力提升学前儿童的语音发展迅速,逐步掌握正确的发音方式,语言发音更加清晰标准。2语汇量不断增加学前儿童的主动词汇和被动词汇量都快速增加,表达能力明显提高。3语句结构丰富学前儿童能够组织更加复杂多样的语句,从简单句向复合句过渡。4语用能力提升学前儿童学会恰当地运用语言进行交流互动,表达意愿和感受。

学前儿童身心发展的规律学前儿童的身心发展遵循着一些基本规律,包括由整体到局部、由粗糙到精细、由外向内以及由自发到自觉的发展规律。了解这些规律有助于教育实践的指导。

由整体到局部的发展规律整体感知学前儿童最初以整体性观察事物,对事物的整体形态有初步认知。分析认知随后他们会逐步分析事物的各个部分,注意到细节特征。综合整理最后能够将零散的部分再次整合,形成对事物更加全面的认知。

由粗糙到精细的发展规律1感知粗略学前儿童最初对事物的感知比较粗略,只能捕捉到整体的大致轮廓。2注意细节随后他们会逐渐注意到事物的细节特征,观察能力和辨别能力提高。3掌握精细最终学前儿童能够精细地感知和理解事物,对细节有更深入的认知。学前儿童的感知和认知能力从最初的粗略到后来的精细,这是他们发展的一个规律。起初他们只能捕捉到事物的大致轮廓,但随着年龄的增长,他们会逐步注意到更多细节,并最终能精细地感知和理解事物的各个方面。这一发展过程体现了由粗糙到精细的规律。

由外向内的发展规律1感知外部学前儿童首先关注外部事物,感知周围环境。2认识内部随后逐步认识自身内在,如个性、情感等。3调节平衡最终学会平衡内外,协调自身与环境的关系。学前儿童的身心发展体现了由外向内的规律。他们起初主要关注外部事物和环境,渐渐注意到自身的内在特点,如性格、情感等。最终学会平衡内外,协调自身与环境之间的关系,实现良好的发展。这一过程反映了学前儿童由外向内的发展规律。

由自发到自觉的发展规律1自发行为学前儿童最初的行为表现主要是自发的、无意识的,缺乏自我调控能力。2外部引导在教育引导下,儿童逐步学会控制和调节自己的行为,遵守规则。3自觉行为最终儿童能主动思考自己的行为,养成良好的自我管理习惯。

学前儿童身心发展的影响因素1生物遗传因素：儿童的身心发展受到遗传基