高中数学：02空间向量数量积教学设计888.docx

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教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

高二

学期

秋季

课题

《空间向量的数量积的运算》

教科书

书名：普通高中数学教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年5月

教学目标

掌握空间向量夹角和模的概念及表示方法；掌握空间向量的数量积及其运算律．

通过利用两个向量的数量积公式解决立体几何中的一些简单问题、体会类比的归纳的数学思想．

3、激发学生的学习热情和求知欲，培养严谨的学习态度以及空间想象的能力．

教学内容

教学重点：空间向量的夹角，数量积的概念、计算方法及其应用。

教学难点：空间向量数量积的几何意义以及立体几何问题的转化．

教学过程

教学过程设计

（一）、课前预习检测

1、如图，在正方体ABCD-A1B1C1D1中，下列各对向量的夹角为135°的是()

A．〈，〉B．〈，〉

C．〈，〉D．〈，〉

2、下列结论中正确的是()

A．(a·b)·c＝(b·c)·a

B．若a·b＝－|a||b|，则a∥b

C．若a，b，c为非零向量，且a·c＝b·c，则a∥b

D．若a2＝b2，则a＝b

3、如图，一个结晶体的形状是平行六面体ABCD-A1B1C1D1，以顶点A为端点的三条棱长均是1，且它们彼此的夹角都是eq\f(π,3)，则体对角线AC1的长度是()

A．eq\r(3)B．2C．eq\r(5)D．eq\r(6)

4、已知向量a，b满足(a＋2b)·(a－b)＝－6，且|a|＝1，|b|＝2，则a与b的夹角为________．

5、已知e1，e2为单位向量，且e1⊥e2，若a＝2e1＋3e2，b＝ke1－4e2，a⊥b，则实数k的值为()

A．－6B．6C．3D．－3

（二）、基础梳理

关键点：

类比空间向量的数量积平面

类比

空间向量的数量积

平面向量的数量积

引导语：我们已经学习了空间向量的线性运算，这些运算的结果还是向量，那么类比平面向量的数量积过程我们接下来就研究一下空间向量的数量积运算.由于任意两个空间向量都可以平移转化为同一平面内的向量，因此，两个空间向量的夹角和数量积就可以像平面向量那样来定义.如图，设向量，过C，D分别作平面的垂线，垂足分别为C1，D1，得向量，我们将上述由向量得到向量的变换称为向量向平面投影，向量称为向量在平面α上的投影向量。

任务驱动

任务一:空间向量的夹角.

如图，已知两个非零向量a，b，在空间任取一点O，作，，则叫做向量a，b的夹角，记作.

“同起点”原则

显然，当=0时，a与b同向；当=π时，a与b反向.

如果，那么向量a，b互相垂直，记作.

任务二:空间向量的投影向量.

设a，b是两个非零向量，如图，在平面内任取一点O，作eq\o(OM,\s\up6(→))＝a，eq\o(ON,\s\up6(→))＝b，过点M作直线ON的垂线，垂足为M1，得到eq\o(OM1,\s\up6(→))，

我们称上述变换为向量a向向量b投影，eq\o(OM1,\s\up6(→))叫做向量a在向量b上的投影向量．设a与b的夹角为，则eq\o(OM1,\s\up6(→))＝|a|coseq\f(b,\b\lc\|\rc\|(\a\vs4\al\co1(b))).

任务三：空间向量的数量积

定义：已知两个非零向量a，b，则叫做a，b的数量积，记作.即.由向量的数量积定义，可以得到：

；.

规定：零向量与任意向量的数量积为0，即0=0

说明：(1)两向量的数量积是一个数量，而不是向量，符号由夹角决定；

(2)中间的“·”在向量的运算中不能省略，也不能写成；

(3)在运用数量积公式解题时，一定要注意两向量夹角的范围是[0,π]．

设计意图：为更好地理解向量数量积的性质打基础.

任务四、空间向量数量积的性质：

设a，b是非零向量，它们的夹角是，e是与b方向相同的单位向量，则

(1)a·e=e·a=|a|cos.

(2)a⊥b?a·b＝0.

(3)当a与b同向时，a·b＝|a||b|；当a与b反向时，a·b＝－|a||b|.

(4)a·a＝a2=|a|2特别地：模长公式|a|＝.

(5)夹角公式：cos＝.

任务五：空间向量数量积的运算律

，；（交换律）；

（分配律）.

注意：（1）数量积对结合律一般不成立，因为（a·b）c是一个与c共线的向量，而（a·c）b一个与b共线的向量，两者一般不同．

（2）类比多项式的乘法公式，写出下表中的平面向量数量积的运算性质.

多项式乘法

向量数量积

(a＋b)2＝a2＋2a