基于“互联网 ”的阅读教学实践研究.pdfVIP

基于野互联网+冶的阅读教学实践研究

姻南阳市第二完全学校高级中学张博均

一尧现状及问题分析不足袁教学效果难以保证遥

在信息社会袁信息技术的快速发展和从学生方面而言袁也存在诸多问题袁如

互联网的普及袁正在对教育产生深刻影响遥自主学习能力和自我管理能力不足袁加之

很多学校及教育机构已改变传统单一的线互联网多元信息的干扰袁造成学生注意力

下教学方式袁采用线上线下相结合的教学分散遥如果学生不能及时获得帮助与反馈袁

方式遥然而袁在线上教学时袁经常出现的教就会影响网络教学的有效性遥

学脱节课堂低效管理无序甚至缺位学从学校方面而言袁网络教学管理机制

生大面积掉队等现象袁让教师困惑不已遥不成熟袁教学资源整合和共享不够袁也是不

高中新课程改革要求教师创新教学模可忽视的原因遥当前许多学校线上教学的

式袁突出学生的学习主体地位袁以促进学生管理方式依然沿用了线下教学的管理模

个性发展学科素养和能力不断提遥但由式袁无法适应和满足师生在网络教学过程

于诸多因素限制袁目前大部分高中语网中的实际需求袁导致教学效率低下遥学校应

络课堂仍然采用教师讲授学生听课为主建立教学资源数据库袁整合共享优质教学

的教学模式遥资源袁让师生各取所需共同成长遥

究其根源袁从教师方面而言袁首先是信二尧高中语网络阅读教学模式的探索

息技术能力不足遥当下的线上教学软件品与实践

类繁多功能多样袁如钉钉这款目前使用率教师如何从传统的教室授课模式转换

较高的软件袁可实现在线直播屏幕共享到网络授课模式袁学生如何快速从传统的

视频和语音交流打卡签到实时抢答等功课堂学习转向网络学习钥这需要一个转化

能袁教师只有熟练操作才能高效地开展网与适应的过程遥近年来袁我校在网络授课实

络教学遥践中袁积极探索袁创新尝试袁逐步形成了新

其次袁面对富多样的网络资源袁教的网络阅读教学模式遥

师开发与利用网络教学资源的能力有待1.实施线上线下融合式教学

提高遥在语网络课堂上袁教师全过程使用

最后袁教师对网络课堂的管控和检测富有亲和力感染力的教学语言袁发学生

能力有待提遥在网络课堂上袁一些教师对的学习积极性曰设计实施小组合作竞争下

学生的学习状态不能有效掌控袁对学生学的疑探教学袁落实网课野六要素冶渊亲和力

习效果的反馈检测不到位袁导致课堂管理慢节奏多练习勤反馈重总结获得感冤袁

缺位袁教学效果大打折扣遥良好的课堂效果紧抓学生课堂学习互动任务的落实袁每节

离不开师生协作袁尤其取决于学生的课堂课评比优秀学习小组和学科之星曰用好网

参与度袁但是网络课堂上师生之间的时空络优质教学资源辅助学生预习和复习袁实

差异袁导致课堂互动效果不佳袁课堂氛围感