六年级上册-心理健康教学设计-活动三 《好习惯伴我成长》 辽师大版.docx

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六年级上册-心理健康教学设计-活动三《好习惯伴我成长》

教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

1.认识到好习惯对个人成长的重要性，提高培养良好习惯的自觉性。

2.学会分析自身现有的习惯，辨别好习惯与坏习惯。

3.掌握培养良好习惯的基本方法和策略。

4.能够在日常生活中积极实践，逐步养成良好习惯。

教学内容

1.习惯的定义与重要性：介绍习惯的概念，强调好习惯对个人成长的重要作用。

2.好习惯与坏习惯的辨识：通过案例分析，让学生学会区分好习惯与坏习惯。

3.培养良好习惯的方法：讲解并讨论如何培养良好习惯的策略和方法。

4.实践与分享：学生分享自己的好习惯养成经历，互相激励。

教学重点与难点

重点：

-好习惯的重要性。

-培养良好习惯的方法和策略。

难点：

-如何让学生认识到自身的不良习惯，并愿意主动改正。

-引导学生将培养良好习惯的理论应用到实际生活中。

教具与学具准备

-多媒体教学设备（用于展示案例、图片等）。

-习惯养成记录表（用于学生记录自己的习惯养成过程）。

-案例分析材料。

教学过程

1.导入：通过一个简短的故事或实例，引起学生对习惯的思考，激发学习兴趣。

2.知识讲解：详细介绍习惯的定义、好习惯与坏习惯的辨识以及培养良好习惯的方法。

3.案例分析：提供几个案例，让学生分组讨论，分析案例中的好习惯与坏习惯，并讨论如何改正不良习惯。

4.互动活动：组织一个小游戏或角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中体验良好习惯带来的积极影响。

5.实践分享：邀请几位同学分享自己的好习惯养成经历，鼓励其他同学学习和借鉴。

6.总结与反思：对本节课的内容进行总结，强调好习惯的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极培养良好习惯。

板书设计

板书设计应简洁明了，突出教学重点。主要包括以下几个部分：

1.习惯的定义与重要性。

2.好习惯与坏习惯的辨识。

3.培养良好习惯的方法和策略。

4.学生分享的好习惯案例。

作业设计

1.让学生结合本节课的内容，思考并写下自己认为最重要的三个好习惯。

2.制定一个为期两周的习惯养成计划，记录每天的执行情况，并进行自我评价。

课后反思

通过本节课的教学，教师应反思以下几个方面：

1.学生对好习惯的认识是否有所提高，是否能够主动培养良好习惯。

2.教学内容是否充实，是否能够满足学生的学习需求。

3.教学方法是否恰当，是否能够有效激发学生的学习兴趣。

4.学生在实践分享环节的参与度如何，是否能够从中受益。

5.对教学过程和教学效果进行总结，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。

在以上教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这一部分直接关系到教学内容的传递、学生的参与度和学习效果。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：

教学过程

1.导入

导入环节是吸引学生注意力和激发兴趣的重要步骤。为了更好地导入本节课，可以采用以下方法：

-故事导入：选择一个与习惯相关的故事，如《龟兔赛跑》中的坚持和毅力，通过故事让学生理解习惯的力量。

-问题导入：提出几个关于习惯的问题，如“你们认为什么是好习惯？坏习惯又有哪些？”让学生思考并分享自己的看法。

-视频导入：播放一个简短的视频，展示好习惯和坏习惯对人们生活的影响，引发学生的思考。

2.知识讲解

在知识讲解环节，应注重理论与实践的结合，通过以下方式提高学生的理解：

-定义与作用：清晰地讲解习惯的定义，并通过实例说明好习惯如何促进个人成长。

-互动问答：在讲解过程中，教师可以随时提出问题，鼓励学生参与讨论，加深对知识的理解。

-案例分析：提供具体的案例分析，让学生通过讨论来辨识好习惯与坏习惯，并探讨如何培养良好习惯。

3.案例分析

案例分析是帮助学生将理论知识应用到实际中的重要环节。在这一环节，可以采取以下步骤：

-分组讨论：将学生分成小组，每组分配一个案例，让小组成员共同分析案例中的习惯，并讨论如何改进。

-小组报告：每组选派一名代表进行报告，分享他们的分析结果和讨论心得。

-全班讨论：在小组报告后，引导全班学生进行讨论，比较不同案例中的习惯，提炼出培养良好习惯的共同策略。

4.互动活动

互动活动旨在通过游戏或角色扮演的方式，让学生在轻松愉快的环境中体验良好习惯的积极影响。在这一环节，可以设计如下活动：

-习惯接力：设计一个接力游戏，每个学生代表一个好习惯，通过接力传递，让学生在游戏中体验到好习惯的传递和影响。

-角色扮演：让学生扮演不同角色，通过模拟日常生活场景，展示良好习惯在实际生活中的应用。

5.实践分享

实践分享环节鼓励学生将所学内容应用到自己的生活中，并从他人的经验中学习。在这一环节，可以采取以下措