三年级上册数学教案-6.4 因数中间有0的乘法 ︳人教新课标.docx

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三年级上册数学教案-6.4因数中间有0的乘法|人教新课标

一、教学目标

1.让学生掌握因数中间有0的乘法计算方法。

2.培养学生运用因数中间有0的乘法解决实际问题的能力。

3.培养学生观察、分析、总结的能力。

二、教学内容

1.因数中间有0的乘法的概念。

2.因数中间有0的乘法的计算方法。

3.因数中间有0的乘法的应用。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握因数中间有0的乘法计算方法。

2.教学难点：灵活运用因数中间有0的乘法解决实际问题。

四、教学过程

1.导入

通过复习导入，让学生回顾之前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。

2.新课

（1）讲解因数中间有0的乘法的概念。

举例说明：如206×3，因数中间有0，即206中的0。

（2）讲解因数中间有0的乘法的计算方法。

①将因数中间的0与另一个因数的每一位相乘，得到的积的末尾对齐因数中间的0。

②将因数中间的0前面的数与另一个因数相乘，得到的积放在因数中间的0的前面。

③将上述两步得到的积相加，即为最终答案。

（3）举例说明因数中间有0的乘法的计算方法。

如：206×3=618。

3.练习

（1）让学生独立完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）教师巡视，解答学生疑问。

4.应用

（1）讲解因数中间有0的乘法的应用。

如：一个数中间有0，另一个数是3，求这两个数的乘积。

（2）让学生运用所学知识解决实际问题。

5.总结

让学生总结本节课所学内容，加深对因数中间有0的乘法的理解。

6.作业布置

（1）完成课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

五、教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。同时，关注学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，培养他们运用因数中间有0的乘法解决实际问题的能力。

六、板书设计

板书设计应简洁明了，突出教学重点，有助于学生理解和记忆。可按照以下内容进行设计：

1.因数中间有0的乘法的概念。

2.因数中间有0的乘法的计算方法。

3.举例说明因数中间有0的乘法的计算方法。

4.因数中间有0的乘法的应用。

5.课后练习题。

七、教学评价

教师应关注学生在课堂上的表现，包括参与度、思维活跃度、合作交流等方面。同时，通过课后作业、测验等方式，了解学生对因数中间有0的乘法的掌握程度，及时给予评价和指导。

本教案适用于人教新课标三年级上册数学教材，旨在帮助学生掌握因数中间有0的乘法计算方法，培养他们运用所学知识解决实际问题的能力。在教学过程中，教师应注重启发式教学，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。

重点关注的细节是“因数中间有0的乘法的计算方法”。

详细补充和说明：

因数中间有0的乘法的计算方法是本节课的教学重点，也是学生容易出错的地方。为了帮助学生更好地理解和掌握这个计算方法，教师需要从以下几个方面进行详细讲解和补充：

1.因数中间有0的乘法的概念：首先，教师需要明确因数中间有0的乘法的概念。例如，206×3，因数中间有0，即206中的0。这个0位于两个因数的中间，与另一个因数的每一位相乘，得到的积的末尾对齐因数中间的0。

2.计算方法的步骤：因数中间有0的乘法的计算方法包括以下三个步骤：

a.将因数中间的0与另一个因数的每一位相乘，得到的积的末尾对齐因数中间的0。例如，206×3，先将0与3相乘，得到0，将0放在积的末尾。

b.将因数中间的0前面的数与另一个因数相乘，得到的积放在因数中间的0的前面。例如，206×3，将2与3相乘，得到6，将6放在积的前面。

c.将上述两步得到的积相加，即为最终答案。例如，206×3，将0和6相加，得到618。

3.举例说明：为了帮助学生更好地理解计算方法，教师可以通过多个例子进行讲解。例如，206×3、405×6等。通过这些例子，让学生直观地看到因数中间有0的乘法的计算过程，加深对计算方法的理解。

4.错误分析：学生在计算因数中间有0的乘法时，容易出错的地方有：

a.忘记将因数中间的0与另一个因数的每一位相乘。例如，计算206×3时，有的学生可能会忘记将0与3相乘，导致答案错误。

b.忘记将因数中间的0前面的数与另一个因数相乘。例如，计算206×3时，有的学生可能会忘记将2与3相乘，导致答案错误。

c.忘记将两步得到的积相加。例如，计算206×3时，有的学生可能会忘记将0和6相加，导致答案错误。

针对这些错误，教师需要提醒学生在计算过程中注意检查，确保每个步骤都正确完成。

5.练习与巩固：为了帮助学生巩固所学知识，教师可以布置一些练习题，让学生独立完成。在练习过程中，教师可以巡视课堂，解答学生疑问