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优选教育资料
小学数学《平均分》精品教案
优选教育资料
青岛版小学数学二年级上册《平均分》精品教案
教学内容:青岛版五年制二年级上册第48页~第50页。
教学目标:
1.在经历把一些物体平均分的活动过程的基础上,认识并进一步体会平均分的含义。
2.在动手操作活动中,学会与他人合作解决问题,培养合作意识。
教学用具、学具:小棒糖果
教学过程:
一、导入情境、探索新知
同学们喜欢听故事吗?
森林里有两只笨狗熊,一天它们在寻找食物,发现了6个野果。熊哥哥抢到了4个,熊弟弟只抢到了2个。熊弟弟当然不愿意,坐在地上哭起来。这时狐狸大婶走过来,小狗熊急忙去找她帮忙,狐狸大婶笑着说:“那好办!”它走到熊哥哥旁边拿起两个野果一口气就吞了下去。这时熊弟弟高兴的拍着手说:“哈哈,现在我们可一样多了!”(现在它们每人有几个?)狐狸大婶走后,熊哥哥突然说:“哎呀,上当了,上当了,其实不用狐狸帮忙我们也能一样多!“小朋友们想一想,它们怎样做才能一样多?
通过这根故事,今后碰到问题要互相谦让,肯动脑筋,做一根聪明的孩子。接下来老师领着大家去参加一场动物聚会,看看那里又发生了哪些分东西的故事?
小学数学《平均分》精品教案全文共1页,当前为第1页。(设计意图:通过“两只笨狗熊”的故事,一方面对学生进行思想教育,另一方面引导学生初步体会平均分和不平均分。)
小学数学《平均分》精品教案全文共1页,当前为第1页。
二、自主探究合作交流
观察情境图,你发现了哪些数学信息?
生:我发现了桌子上有20个桃子、10根竹笋、12根萝卜、15个松果。
师:竹笋是为谁准备的?
生:竹笋是给熊猫吃的。
师:快看这两只熊猫,它们正直瞪瞪的看着这些竹笋,你知道小动物们在想什么吗?
生1:我们多想吃这些竹笋呀!
生2:该怎么分这些竹笋呢?
师:咱们来帮帮熊猫吧!(同学们表示一致赞同。)
师:如果用小棒来代替竹笋,你准备拿多少根根小棒?(10)得分成几份?(2份)好。那就请同学们拿出小棒来分一分吧!(学生动手操作,同桌合作分一分)
师:谁来说一说,你是怎么分的?
生汇报:
分法1,10根分成3根和7根;
分法2,10根分成4根和6根;
分法3,10根分成2根和8根;
小学数学《平均分》精品教案全文共2页,当前为第2页。分法4,10根分成5根和5根。(学生分别将分法在展台上展示出来,教师随机板书出学生总结的几种分法。)
小学数学《平均分》精品教案全文共2页,当前为第2页。
师:大家仔细观察这几种分法,你能根据每份分的根数的相同与不同,把它们进行分类吗?
生:分成两类,把前几种分法分成一类,把最后一种分法10根分成5根和5根分成一类。
师:你为什么把10根分成5根和5根分成一类?
生1:这样分一般多。
生2:一样多。
升3:同样多,
??????学生说明自己的理由。
师总结:也就是说这样分每只熊猫分得同样多。我们把每只熊猫看作一份,也就是每份分得同样多。(板书:每份分得同样多,叫做平均分。)
师:那到底什么是平均分呢?(学生说一说自己的看法,教师给予鼓励和正确的评价。)像这样,把10根竹笋分给2只熊猫,每只熊猫分得同样多,叫做平均分。(同桌之间像老师这样互相说一说什么是平均分。)
小学数学《平均分》精品教案全文共3页,当前为第3页。(设计意图:引入学生喜闻乐见的小动物分果子情境作为切入点,提出问题,激发了学生强烈的好奇心和求知欲。通过动手分一分,使学生在活动中感受数学,发现数学,充分体现了新课程所倡导的在活动中学数学的教学理念。通过让学生分一分、比一比,不仅认识了什么是平均分,还培养了学生观察、分析、比较、表达等多方面的能力。)
小学数学《平均分》精品教案全文共3页,当前为第3页。
师:如果把10根竹笋平均分给5只熊猫,也就是每只熊猫分得同样多,该怎么分呢?请同学们再拿出小棒,动手分一分!(学生动手分,总结不同的分法,教师巡视)
师:你能把分的过程到前面来展示一下吗?(学生到展台展示自己的分法:1根1根地分;2根2根地分;每只熊猫都分到2根竹笋)展示两种分法分的过程。
师小结:不管是1根1根地分,2根2根地分;每只熊猫都分到2根竹笋,也就是每份分得同样多,也就是平均分。
刚才同学们不仅帮熊猫分了竹笋,还知道了每份分得同样多,就是平均分。那下面哪种分法是平均分?(自主练习1,学生判断,并说明判断地理由。教师给予正确地评价与指导。)
(设计意图:学生利用手中的学具摆一摆,分一分,经历了平均分的过程,初步体会了平均分的意义:每份分得同样多。在分的过程中,展示了不同的分法,为下面进一步认识平均分作铺垫。)
师:咱们再来帮小猴分桃子吧!它们都快等不及了。
出示信息:把20个桃子,平均分给5只小猴,
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