12坐井观天 第一课时 教学设计.doc.docxVIP

12坐井观天第一课时教学设计

教学目标：

（1）巩固文中的生字、词语；分角色朗读对话，有感情地朗读课文；

（2）通过多种形式的读以及做小实验让学生发挥想象，理解寓言的寓意；

（3）让学生明白看问题认识事物要全面，不要自以为是。

教学重难点：

理解词语，理解寓言所揭示的道理

教学过程：

一、分析“观”字，导入新课

1.亲爱的同学们，今天老师带领大家一起学习12课《坐井观天》。

2.请观察课题，你怎样记住《观》字？如何才能把这个字写好看，写正确？（教师提示左窄右宽，又字旁的第二笔是点，最后一笔是竖弯钩不要写成点。)

3.板书课题，齐读课题。

4.这是一则寓言故事，故事里往往藏着道理，这就是寓意《坐井观天》里面藏着什么道理呢？让我们一起走进课文，从课文中找答案吧。

二、初读课文

请小朋友们自由读课文。出示自读要求：

1.读准字音，读通句子。

2.标出自然段序号。

3.思考;课文写了谁和谁，他们在干什么？同学们认真读书的样子特别可爱，下面我们来检验一下大家读书的效果吧！

（一）出示词语卡片，学生认读：

坐井观天无边无际抬头青蛙大话回答弄错朋友井口井沿

小老师教读，开火车读。

（二）探讨课文大意

1、谁能大胆地告诉我们故事讲的谁和谁？（课文讲的是青蛙和小鸟的故事）（板书：青蛙小鸟）

2、那课文中小鸟在哪里？（井沿上）。师出示“井沿”，学生说说并指出井沿在哪里？（井口边上）（并在图上指出其所在的位置）

3、井沿就是井的边，那我们的桌沿在哪儿呢？用手摸一摸吧。你还知道哪些沿？

4、生字大家学得很好，相信大家课文一定会读得很不错。那么请问青蛙和小鸟为什么事而争论呢？（天有多大？）评价：你们学会了一边读一边思考，老师真为你高兴。

三、精读课文1、学习第一次对话

（1）青蛙坐在黑暗的井里，好长时间没有见到朋友啦，突然有一天一只小鸟飞来落在井沿上，青蛙的心情怎么样？它是怎样和小鸟打招呼的？学生自由读

（2）青蛙说的话后边是什么符号？（问号）

（3）谁来给大家读一下（指导朗读，读有疑问语气）（指名读、齐读）

（4）师：老师也想知道小鸟是从哪儿来的？为什么落在井沿上？学生回答问题，并找小鸟的答语，标上波浪线。（我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。）

（5）师：“一百多里”有多远？老师做过一个小调查，我们学校的操场跑两圈是一里，一百多里就要跑两百多圈，假如让你跑两百多圈，你会怎么样？小鸟呢？（又累又渴，所以小鸟落在井沿上，下来找水喝。）

（6）师：在这句话中有两个很难的字，好像一对双胞胎，谁找出来啦？你有什么方法区分它们？老师有一个好方法，想不想知道？（渴，喝）口诀：渴了渴了要找水，要想喝水张开嘴。

（7）小鸟从哪里来，飞了多少里，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试一下？

（8）师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？（师：你从哪儿来呀？生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。）

2、学习第二次对话

（1）师：小朋友们，读得真投入，青蛙相信小鸟说的话吗？它们是怎样争论的？找出青蛙和小鸟的第二次对话，小鸟说的话划上波浪线，青蛙的话划上横线。

出示青蛙的话：“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

（2）师：大话什么意思？（吹牛，假话）你身边有谁说过大话吗?(学生举例）

师：因为你不相信他说的话，所以你认为他是在吹牛，在说大话。青蛙也因为不相信小鸟的话，所以说小鸟说的是大话。青蛙为什么不相信小鸟的话？

（3）青蛙认为天有多大？（板书：井口那么大）青蛙为什么说天只有井口那么大？(学生思考)请大家抬起头，看看天花板，和你自己比较，天花板是大，还是小？你们看到的是全部还是部分？

我们现在来做个实验。请小朋友拿好桌上的书，然后透过圆孔看天花板，说说现在卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？（刚才看到的天花板很大，现在看到的天花板很小。我们的视线被圆筒挡住，所以看到的天花板只有纸筒那么大）

师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？（井口那么大）

师总结：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被四周的井壁挡住了，再根据它以往的经验，片面地看题，所以它看到的天只有井口大。自由读青蛙的话，要读出不相信的语气。指名读。

（4）师：小鸟认为天有多大？

出示小鸟的话：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”

生齐读小鸟的话。（板书：无边无际）

（5）师：“无边无际”什么意思？生说。你还知道什么是无边无际的？生说。出示图片并填空;-----无边无际，大得很哪！学生学着小鸟的样子练习说话。

（6）小鸟为什么说天是无边无际的呢？他可能飞到过哪些地方?看见过什么？出示图片，练习说话：

“小鸟飞呀飞