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《蟋蟀的住宅》教学设计优秀
作为一位不辞辛劳的人民教师,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编帮大家整理的《蟋蟀的住宅》教学设计优秀,仅供参考,大家一起来看看吧。
《蟋蟀的住宅》教学设计优秀1
教材来源:
四年级《语文》教科书/人民教育出版社20xx年版
教学内容来源:
小学四年级语文(上册)第三组第3课
主题:
观察与发现
课时:
共两课时第一课时
授课对象:
四年级三班
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
基于识字写字:能用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。写字姿势正确,有良好的书写习惯。
基于阅读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情。
基于口语交际:能用普通话交流,学会认真倾听,讲述内容力求清楚明白。
2.学情分析
(1)基于识字写字:学生能借助汉语拼音认读汉字,他们已经掌握了一定量的汉字,多数孩子能选择自己喜欢的方式识记字形。
(2)基于阅读:学生虽然有一定的观察能力,但具体有序的描述事物、概括总结事物的特点存在一定的难度,学生在对文本进行理解与表达的时候,会出现层次不清的现象。
(3)基于口语交际(或写话):能用普通话交谈,在讲述时能说出梗概,但是不够具体。
3.教材分析
《蟋蟀的住宅》是人教版四年级上册第三单元第三篇课文,是一篇精读课文。这篇课文围绕蟋蟀的住宅讲了两方面的内容,分别是蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀是如何修建住宅的。
学习目标
1、认识“宅、隐”等12个生字,会写“宅、临”等14个生字。
2、能正确流利有感情的朗读课文,说说蟋蟀选址的特点。
3、能说出蟋蟀的优秀品质。
评价任务
评价任务一:通过自读课文、教师指导认识“宅、隐”等12个生字,会写“宅、临”等14个生字。
评价任务二:通过师生交流,说出蟋蟀选址的特点。
评价任务三:通过小组讨论,说出蟋蟀具有的优秀品质。
学习环节
学习活动
评价要点
环节一
激趣导入
揭题质疑
活动一:提问质疑
1、什么是住宅?
2、动物住道德地方叫什么?
3、课文题目为什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢?
活动二:板书课题
1、板书课题,读好课题。
2、理解课文题目采用的是拟人的修辞手法。
环节二
初读课文
整体感知
活动一:正确读文
1、自由读文,要求读准字音,读通句子,了解大意。
活动二:指导书写
1、指导书写“穴、卧”字。
活动三:理解课文
1、理解课文是从两个方面描写的。
2、正确书写“穴、卧”字,注意书写干净,字形美观,坐姿正确。(评价任务一)
环节三
细读课文
深入理解
活动一:选址的特点
1、师生交流,理解“随遇而安”。
活动二:作比较
1、把蟋蟀与其他昆虫作对比。圈出体现别的昆虫随遇而安的词语。
2、通过师生交流,理解蟋蟀选择住址时不肯随遇而安。(评价任务二)
环节四
小组讨论
合作理解
1、小组交流,找出蟋蟀选择住址的句子,并说一说蟋蟀身上的优秀品质。
2、通过小组交流讨论,说一说蟋蟀身上的优秀品质。(评价任务三)
附:板书设计
蟋蟀的住宅
穴卧
《蟋蟀的住宅》教学设计优秀2
教学目标:
1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2、正确、流利的朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”的特点。
3、初读课文,疏通文理,了解大意。
教学重点:
1、通过对重点词句的理解,了解蟋蟀住宅的特点。
2、通过重点词句体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
教学过程:
一、初读:
1、导入:
同学们,你们喜欢小昆虫吗?你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗?你听到过蟋蟀的鸣叫吗?哪位同学能把自己了解的情况说一说。(生发言)
2、自由读文,解决生字、生词。
师讲解:注意“蔽、搜、毫”的写法。注意“倾、即”的读音。
解词:随遇而安、慎重的意思。
3、以自己喜欢的形式读课文,了解文章的主要内容。
4、全班学生交流、汇报,后老师总结。
二、再读:
(一)分段朗读课文、明确文章层次。
1、分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。
2、讨论分段:
第一段:(1)蟋蟀的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。
第二段:(2——6)蟋蟀住宅内外的特点。
第三段:(7——9)蟋蟀建造住宅的过程。
3、选择自己喜欢的语段读一读。
(二)学习:蟋蟀住宅的特点:
1、师:蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗?到底有什么了不起啊?法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的,具有什么特点呢?请同学们小组合作读读二至六自然段,看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。
2、学生合作学习。
3、交流、汇报,总结:(选址、建造工具、内外情形)
4、请学生分别朗读相应的内容,看看作者是怎样向我们介绍其特点
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