大单元教学3.12《善用自然资源》课时教学设计 苏教版六年级科学下册 .pdf

3.12《善用自然资源》教学设计

一、素养目标

1.科学观念：

（1）认识人类与自然资源和能源的关系。

（2）知道区分什么是可再生资源，什么是不可再生资源。

2.科学思维：

运用分析、比较的方法，交流自然资源短缺与人类关系，知道善用自然资源方法与途径。

3.探究实践：

（1）通过阅读和交流，能按再生性给资源分类，能列举自然资源短缺的原因、现象、后果。

（2）通过模拟装置，体验双层玻璃的保温效果，能说明低碳建筑采用双层玻璃的优势。

（3）能举例说明保护自然资源、善用资源的种种方法和合理性。

4.态度责任：

通过互动交流，强化从结构、功能、变化及相互关系等角度提出科学问题的意识。

二、教学重难点

重点：能列举自然资源短缺的原因、现象、后果，能举例说明保护自然资源、善用资源的种

种方法和合理性。

难点：能说明低碳建筑采用双层玻璃的优势，初步解释现代建筑善用自然资源的方式方法。

三、评价任务

评价任务评价标准表现程度自互师

☆☆☆☆☆☆评评评

自然资源短缺能了解自然资源短缺严重能基本能不能

问题性

守护自然资源能认识守护自然资源的方能基本能不能

法，树立资源保护意

学习收获

四、教学过程

学习活动设计意图效果评价

（一）1.下列两组能源有什么不同？自然资源分认识自然资

情境导

（1）组：土地、太阳能、水、森林、地热为可再生资源的类别和

入

（2）组：煤、石油、天然气源和不可再特点。

明确：生资源，要

（1）组：土地、太阳能、水、森林、地热等自然加深学生对

资源，在较短时间内能再生或再循环，被称为可再地球上各种

生资源。自然资源特

（2）煤、石油、天然气等在地下要经过漫长而复点的了解，

杂的地质变化才能形成，使用后蕴藏量不断减少，为后续学习

被称为不可再生资源。活动埋下伏

【温馨提示】笔，激发他

如何区分较短时间、较长、漫长？们保护自然

较短时间可理解为在人类平均寿命范围内，超资源的意识。

过这个时间为较长，漫长可达到亿万年。

2.活动手册：按是否可再生，用连线的方式将自

然资源归类。

3.教师小结

即便是可再生资源，过度使用超过其再生能力

也会枯竭。煤、石油、天然气、核能一旦耗尽，不

可能在数百年乃至数万年内再生。许多自然资源在

人类寿命内是不可再生或不可替换的。在一定的时

空范围内，自然资源都是有限的，特别是不可再生

资源。

（二）一、评价活动一：自然资源短缺问题

探究活【资料】自然资源短缺日益严重活动一：由

动当今世界人口不断增长。人越多，需要的资源于学生缺乏