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《讲历史人物故事》教案
作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的《讲历史人物故事》教案,希望对大家有所帮助。
《讲历史人物故事》教案1
教学目标:
1、创设情境,激发学生的交际欲望,让学生乐于参与到交际活动中。
2、在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中,进行多角度的口语交际训
练,培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。
3、让学生在充分亲近历史人物与角色体验中,真切感受历史故事的生动有
趣,进一步激发学生学习历史故事的兴趣。
教学时间:1课时
教学过程:
一、谈话导入,激发兴趣。
1、同学们,生动有趣的历史故事一直深受大家的喜爱。谁来说说你最喜欢的历史人物?(指名发言)
2、是呀,惹人喜爱的历史人物实在是太多了!今天这节口语交际课,我们就一起走进历史,亲近一批大名鼎鼎的历史人物。
二、创设情境,明确任务。
1、课件出示众多历史人物。如:西门豹、扁鹊、纪昌、王戎、匡衡、刘备、诸葛亮等等。
2、孩子们,来,让我们热烈欢迎它们的到来,向它们打打招呼吧!(学生打招呼,老师以历史人物身份应答。)
3、创设情境,放飞思维:
(1)听说,不久就要举行“最受欢迎的三大人物”竞选活动了!今天来的这些著名的历史人物,都是很有实力的竞选选手哦!他们听说我们班的同学既能说会道,又乐于助人,就想在我们班寻找热情友好的竞选伙伴,进行一次模拟竞选。你们愿意帮助他们吗?
(2)出示“最受欢迎的三大历史人物”的竞选程序。
最受欢迎的三大历史人物“闯三关”竞选程序:
第一关——“自我推荐关”:向观众介绍自己的`特长、爱好、特殊优势等,时间一分钟。
第二关——“精彩演绎关”:讲一个关于自己的生动有趣的小故事。
第三关——“随机应变关”:根据提供的情景,即兴续编故事。
4、友情提醒:同学们,现在你们可以找志同道合的伙伴,组成竞选小组,帮助你们最喜欢的一个角色进行“闯三关”的竞选准备。当然,除了大屏幕出示的这些人物,如果你有更好的特别喜欢的人选,也可以参加本次模拟竞选。
5、学生组建竞选小组,自由准备五分钟。
三、模拟交际,多元交际。
1、“自我推荐关”
(1)各竞选小组派一人上台,以第一人称介绍参赛历史人物的特长、爱好、特殊优势等。
(2)集体评议。
评议要点:
A、态度是否热情自然;
B、有无抓住人物特点进行介绍,给人留下深刻的印象。
2、“精彩演绎关”
(1)各小组选派一人上台讲述竞选人物的小故事或精彩片段,可以用第一人称,也可以用第三人称。
(2)集体评议。
评议要点:
A、故事情节是否生动有趣;
B、讲故事时是否面向听众,态度自然大方;
C、声音是否适当,眼神和听众是否有交流。
3、“随机应变关”
(1)师提供特定情境。
(2)准备两分钟,现场接编故事。
(3)集体评议。
评议要点:
A、故事情节是否完整、生动合理;
B、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
四、评选推荐,写推荐词。
1、根据“闯三关”中的表现,确定最有实力的三位推荐对象。
2、集体交流,写推荐词。
五、课堂总结,拓展延伸。
1、总结:孩子们,一个个精彩纷呈的历史故事,就像一位位老师,一面面镜子,给人智慧与启迪。多读历史故事,多与历史人物交流吧,你会有不一样的收获。
2、推荐阅读《史记》。
《讲历史人物故事》教案2
【课前解析】
关注话题:本次口语交际的话题是“讲历史人物故事”,是对本单元课文学习的拓展和延伸,可以进一步激发学生对我国灿烂历史的热爱之情。
关注教材:为了打开学生思路,教材第一部分列举了一组历史人物故事,并用简洁的语言点明这些故事的特点和作用,引发学生对历史人物故事的兴趣。
教材第二部分提出了交际任务,让学生选择一个最喜欢的历史人物故事,在班级故事会上讲给同学听。故事会是中年级学生喜闻乐见的形式,可以提升学生对故事内容的理解能力和口头表达能力,还可以提升学生的聆听品质。
教材第三部分按照讲前、讲中、讲后的流程,提示了各环节的具体要求。讲之前要作好充分准备:要熟悉故事内容:提取和整理重要信息,写在卡片上;还要估计听众会有哪些疑惑,将相关说明准备好。讲故事时要注意一定的技巧:
一是要注意语气和肢体语言的变化;
二是为了避免想不起来故事信息,可以利用小卡片进行提示。讲完之后要加强互动,听众要积极评价,提出建议,讲述者要倾听建议。
关注小贴士:小贴土提出了本次口语交际的学习重点。有关讲故事的练习,整套教材安排了多次二年级讲故事重在讲清楚、讲完整。三年级下册《趣味故事会》引导学生运用适当的方法,把故事讲得吸引人。本次《讲历史人物故事》明确提出“使用恰当的语气和肢体语言”,意在引导学生在讲述时,可以根据故事内容,变化讲述的语气,配上恰当的表情和肢体动作,引起听
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