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扁鹊治病教学设计

在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编精心整理的扁鹊治病教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

扁鹊治病教学设计1

义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级下册《寓言两则》安排的是《纪昌学射》和《扁鹊治病》两则寓言故事。寓言故事内容浅显易懂，情节生动，蕴涵着深刻的道理。《纪昌学射》写一个叫纪昌的人向射箭能手飞卫学射箭，飞卫让纪昌先练眼力，纪昌通过眼盯梭子、虱子，使眼力有了很大的进步，最终成为了百发百中的射箭能手。故事告诉我们“学习要练好基本功。”《扁鹊治病》取材于战国时期名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信到不理睬，到最后的不高兴，延误了治疗的时机致使病入膏肓，无药可医。故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。教学这两则寓言，一是让学生在读中感悟故事所阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。

设计理念：

寓言教学的核心是引导学生正确揭示寓意。本课教学拟从故事内容入手，在学生整体把握课文内容的基础上，大胆质疑，以疑促读，以读促思，读中感悟。抓住文中重点语句，体会人物品质，并通过朗读指导和评价人物形象，领悟故事阐明的道理。鼓励学生在主动积极的思维活动中发表独立见解，在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，获得思想启迪。

教学目标：

1.认识6个生字，会写13个生字。正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治疗、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句和人物的想法，体会“学习要练好基本功”以及“要防微杜渐，听取别人正确意见”的道理。

3.练习提出问题与大家讨论，讨论中能发表自己的想法和看法。

教学重难点：

整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的品质，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

教学准备：

1.布置学生查阅有关纪昌、扁鹊的资料。

2.多媒体课件。

教学时间：两课时。

第一课时：《纪昌学射》

一、复习旧知，揭示课题

1.看图片说出寓言故事题目（逐幅出示）：亡羊补牢、叶公好龙、揠苗助长、守株待兔……

它们有一个共同点，都是寓言故事，你能说说寓言故事和其他故事有什么不同吗？

2.有人说：“寓言是魔袋子，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”这节课，我们就来学习寓言故事《纪昌学射》，看看今天这个魔袋里装的是什么。

3.板书“纪昌学射”，齐读课题。强调“纪”的读音jǐ。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2.学习生字。重点指导：“昌”不能写成“冒”。“妻”把上半部分与“女”连起来。“刺”左半部是“朿”不是“束”。

3.分自然段指名读课文，想想课文写了一件什么事。

4.交流课文的主要内容。

三、设疑读文，品读感悟

1.默读课文，提出自己不明白的问题，梳理需共同探讨的.问题：

（1）飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓射箭呢？

（2）纪昌为什么能成为射箭能手？

2.带着问题再读课文，从课文中找出相关语句加以讨论。

3.交流反馈：找出课文中的相关句子读一读，再说说自己的理解。

（根据学生的交流情况，随机调整以下两个教学板块的顺序。）

板块一：学习“飞卫教”的句子。

（1）飞卫是怎样教纪昌学射的？找出文中相关的句子。

“你要想学会射箭，首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨！”“虽然你已经取得了不小的成绩，但你的眼力还不够。等到练得能够把极小东西，看成一件很大的东西的时候，你再来见我吧！”

（2）出示句子，读一读，交流：练眼力的要求是什么？飞卫为什么要这样要求纪昌呢？

板块二：学习“纪昌学”的句子。

（1）纪昌是怎样练眼力的呢？找出相关的句子读一读。

“纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，注视着梭子来回穿梭。”

“纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根长发，绑住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。”

（2）出示句子，认真地读一读，说说体会。

引导学生抓住“躺、睁大、注视、每天、站、聚精会神、盯”等重点词，体会纪昌的认真、刻苦、有毅力。

（3）教师以语言描述的方式创设情境，讲述纪昌从天亮练到天黑，从酷暑练到严冬，日复一日，年复一年的情境；学生在这样的情境中反复练习感情朗读，加深对纪昌认真刻苦、坚持不懈的品质的感悟。

（4）有句话叫做“功夫不负有心人”，纪昌的苦练收到了怎样的成效呢？

①男女生对读，一方读如何练习，一方读练习的成效。

②理解“相