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苏教版四年级下册《番茄太阳》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编精心整理的苏教版四年级下册《番茄太阳》教学设计,希望能够帮助到大家。
苏教版四年级下册《番茄太阳》教学设计1
教学目标:
1、认识“戚”等生字,会写“献”“戚”2个生字,能正确读写“番茄”等8个词语。
2、正确、流利、感情朗读课文。
3、在读中感悟明明天使般的笑容,品位真正的“番茄太阳”。
教学重点及难点:
如何让学生感悟这篇文章中丰富的人文内涵。
教学过程:
一、揭示课题,导入新课
1、今天,我们来学习一篇新课文《“番茄太阳”》,同学们在课前都预习过了,下面就让我来检查一下大家的预习情况。
二、初读课文,提出问题
1、(课件出示)番茄盲童天使清脆颜色捐献亲戚忙碌
个别读,齐读。
2、指导字形:戚、献,并进行书写练习。生写。
3、“捐献”是什么意思?谁把什么捐献给谁?
(“捐献”指把东西献给别人,课文中指……)
4、一起再读词语,把课题也读一遍。
5、师:读了这个题目,你有什么疑问?
过渡:课文中的番茄太阳指什么呢?特别是加了引号的番茄太阳指什么?我们再来读读课文。请你挑选几段预习当中还没有读透的段落读读,思考自己提出的问题。
三、初读感悟“番茄太阳”的含义。
自由读文,带着问题边读边思,讨论上面提出的问题,说说从哪些话中读懂的?根据学生的回答教师板画简易脸谱。
1、用快速阅读的方法读读课文,把明明笑的语句划下来。
2、刚才你们找的这么多的话都是在写明明的笑,主要是这4句。让我们把目光锁定在这4句上,好好读,去感受、去品味明明的笑。
四、品读课文,体会明明的笑
1、学生自由放声读。
2、学生展示读。
a、读第1句(“特别爱笑”说明什么?)
b、读第2句(你笑起来也像个天使,这种笑可爱吗?谁再来读读?)
c、读第4句(“一串一串地追着人走”,是不是人走远了,他还跑上去追?)
3、有的写笑声动听,有的写笑声爽朗……这是一种什么笑?
4、齐读这4句。
过渡:同学们,如果你们发出咯咯地笑,一点儿也不希奇,因为你们的生活这么幸福。但是明明跟我们一样吗?请从课文中找出有关的句子来回答。
5、生下来就是个盲童。这意味着什么?
6、你们刚才找的这么多的信息,向我们传递了一个残酷的事实,明明是个盲童,而且天生是个盲童。这意味着他天生看不见这个世界,会碰到许许多多的困难,比如,①他想喝水,可能……
②他想出去玩,可是……
③还有许许多多的可是,你们会接着往下说吗?(在河边走,一不小心栽进河里。想跟别人玩,别人会捉弄他。)
7、对一个盲童来说,他无法看到这个精彩的世界……他有太多太多痛苦的理由。可是,明明却笑得那么开心,让我们听了多么辛酸。再读读这4句话,相信你的体会会不一样。
五、品读课文,体会作者的感动
1、明明就这样笑,把自己的心都笑亮了,笑暖了。
(课件出示)看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。(齐读。)
2、看着这么辛酸的笑,作者的心情不断地在发生着变化,再快速地读读,找找写作者心情的词。
3、让我们再次走进课文,去追寻作者心情变化的轨迹。我们一起来合作,我来描述作者的心情,你们来读明明的笑。
4、还有谁也在分享明明的笑?
5、一串一串地追着人走,追着谁走?
6、这是一种怎样的笑?
7、所以在我的眼里,这是最美的“番茄太阳”。
8、再次齐读——看着她的笑脸,觉得那就是最美的“番茄太阳”。
六、小结
明明的笑那么真,那么美,是因为明明背后的善良、爱心。温暖我的心的,仅仅是明明的笑吗?课后再读读课文,相信你会有更深的体会。
苏教版四年级下册《番茄太阳》教学设计2
设计理念:
教学的终极目标是为学生积累未来诗意生活的资本。本课设计抓住语言之本——描写“笑”的重点字词品味涵咏,以点带面,引导学生逐层走进文本的内核,最终让学生留下语言,留下形象,留下人生的启迪,留下乐观生活的信念。
教学目标:
1、以点连线带面,品读课文重点语句,感受明明笑中的乐观,话中的爱心。
2、品味“番茄太阳”的意象之美,懂得用乐观与爱心温暖自己,温暖他人。
教学过程:
一、检查预习,找到支点。
1、你读了几遍课文?
2、老师提个问题测测你读了课文后有没有了解课文的大概意思。
(1)番茄太阳应该是指什么?
(2)师板画一个笑脸:
3、你是从课文中的哪个句子发现的?出示句子——“看着她的笑脸,觉得那就是最美的番茄太阳。”
4、齐读。
二、牵引笑线,感悟内涵。
1、为什么说明明的笑脸就是番茄太阳呢?她的笑脸真有这么美么?请同学们再读课文,找出描写明明笑的语句,并用自己喜欢的符号标出来。生读读划划。
2、交流后出示四个描写笑脸的句子。如果还没找到的,请对照屏幕做上记号,然后——
(一)第一回环,感悟笑
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