中专会计专业基础会计课程教学改革【精品发布】.doc

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中专会计专业基础会计课程教学改革【精品发布】

《基础财务会计》是我国中专学校财务会计专业学生的财务会计启蒙课程,这门课程的学习效果不仅会直接影响学生后续专业课程的学习兴趣及效果,而且会影响学生未来的职业生涯规划，教好这门课程对于学生的专业学习以及就业都有着十分重要的现实意义。

1中专学校《基础财务会计》教学中存在的主要问题

1.1教学目标的模糊

不少的中专学校把非财务会计专业《基础财务会计》教学目标与财务会计专业《基础财务会计》教学目标相混淆。非财务会计专业学生学习《基础财务会计》，目的主要是能看懂财务报表，而财务会计学专业学生学习《基础财务会计》，必须要系统全面掌握财务会计理论知识与财务会计实务技能。由于不同学生的定位不准，对教学目标的认识深度不够，绝大部分教师仍然采用针对财务会计专业学生的一套方法，以不变应万变，实行无差别的财务会计教学方法，这样的财务会计教学模式，财务会计老师是比较省事，但学生则受苦受累，还学不到有用的财务会计知识和技能。

1.2教材内容的不足

我国中专学校采用的《基础财务会计》教材大多采用财务会计理论阐述、财务会计制度解释及财务会计方法说明的模式编写，既不利于学生熟练掌握各个财务会计岗位的业务内容，也不利于学生对整个财务会计核算组织程序的理解和掌握。不少的《基础财务会计》教材不仅前后章节内容交叉重复，而且内容过时，与财务会计实践脱节严重。

1.3道德教育的缺失

在《基础财务会计》课程教学过程中，由于课时的限制，大多数财务会计教师只注重培养学生的财务会计专业技能，而忽视财务会计职业道德的教育，导致一些学生就业后不自觉地在经济利益的驱动下违反财务会计法律制度规定，伪造、编造虚假财务会计凭证、财务会计账簿、财务会计报表，提供失真的财务会计信息。

1.4教学方法的单一

在中专学校的《基础财务会计》教学过程中，不少的财务会计老师还是采用填鸭式的教学方法，老师在讲台上满堂灌，学生在课堂下面被动地听课或干自己的事儿。由于师生没有互动，导致学生没有学习兴趣、学习效率低，甚至厌学，学习成为一种负担。相当多的老师既不善于把传统的教学手段和现代的教学手段有机结合，又不会把问题探讨、案例教学和财务会计理论教学融为一体，更没有想方设法最大限度调动学生的学习积极性和主动性，课堂气氛沉闷，学生不愿学，教师自己也觉得乏味。

1.5实践教学的弱化

目前中专学校的《基础财务会计》课程教学普遍存在重理论轻实践的行为。由于不少财务会计老师是从学校走向学校，没有在企业或单位的财务会计工作经历，财务会计的实务能力有限，缺乏财务会计的实际操作技能。财务会计的实践教学并没有在手工财务会计实验室或财务会计电算化实验室进行财务会计全过程的、系统性的实际业务训练，往往只是局部财务会计业务的操作，更没有到企事业单位顶岗实习，导致学生只学到一些皮毛的财务会计理论知识，根本不会独立完成整个财务会计工作。

1.6考核结果的失真

目前我国中专学校《基础财务会计》课程的考核都是采用书面闭卷形式，而且是以期末最后一次书面闭卷的成绩为评分依据，并不考虑平时成绩和实践动手能力。这种考核方式既忽视了对学生的财务会计实践能力培养，考核结果又不够客观真实，造就了不少高分低能的学生，违背了应用型财务会计人才的培养目标。

2《基础财务会计》教学的改革措施

2.1明确教学目标

财务会计专业学生的教学目标是能在企事业单位的财务会计岗位工作上会记账、算账、报账，能熟悉整个财务会计流程，并能实际操作和分析财务报表。对于非财务会计专业的学生，《基础财务会计》的教学目标是使学生“懂财务会计”，有财务会计思维方式，能理解和应用财务信息。能看懂和分析财务报表，是非财务会计学专业学生的主要教学任务，而不是具体的财务会计核算。教师对于非财务会计专业的《基础财务会计》教学，应转变教学思路，适当减少具体的财务会计核算内容，增加财务会计信息的生成过程以及利用财务会计信息进行预测、分析、决策的内容。

2.2创新教材内容

《基础财务会计》的教材应该根据财务会计业务的流程来编写，这样更符合企事业单位的财务会计实际工作。《基础财务会计》教材的财务会计理论只要够用就行，不要深究，着重强调财务会计的实际运用与操作。《基础财务会计》的教材要与时俱进，随着财务会计法规以及财务会计准则制度变化及时更新调整内容。《基础财务会计》的教材编写应该通俗易懂、图文并茂，把趣味性、知识性、操作性融为一体。

2.3注重职业道德

在财务会计课堂教学中，要把财务会计法律法规与现实生活中财务会计违法乱纪的典型案例有机结合起来，通过发生在我们身边财务会计违法乱纪人与事的处理，教育警示学生，使遵守财务会计法规，恪守职业道德，“诚信为本,操守为重；坚持原则,不做假账”落到实处。教师在讲财务会计知识和业务的