小学语文六年级下册《古诗两首》教学设计.pptx

汇报人：

2023-12-25

小学语文六年级下册《古诗两首》教学设计

目录

教学目标与要求

教学内容与重点难点

学情分析与教学方法

教学过程设计

学生活动设计

评价与反馈设计

教学目标与要求

掌握古诗的基本知识和技巧

通过学习《古诗两首》，学生能够掌握古诗的基本韵律、押韵、对仗等知识和技巧。

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通过学习《古诗两首》，激发学生对中华文化的热爱之情，增强学生的文化自信心。

培养学生热爱中华文化的情感

通过理解诗人的情感和思想，引导学生体会诗人的情感世界，培养学生的人文关怀精神。

引导学生体会诗人的情感世界

通过欣赏古诗的美感和艺术价值，培养学生的审美情趣和艺术修养，提高学生的综合素质。

培养学生的审美情趣和艺术修养

教学内容与重点难点

古诗《春夜喜雨》和《西江月·夜行黄沙道中》的赏析与理解。

两首古诗的背景、作者介绍及诗意表达。

古诗中字词的读音、含义及用法。

通过朗读、背诵和默写，培养学生的语感和表达能力。

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掌握两首古诗的基本内容，理解诗意及作者的思想感情。

学会运用古诗鉴赏的基本方法，如品味语言、感受意境、体会情感等。

通过朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力，提高对古诗的欣赏水平。

理解古诗中一些较难理解的字词和诗句的含义。

体会作者通过景物描写所表达的思想感情。

在理解诗意的基础上，引导学生进行个性化的解读和表达。

学情分析与教学方法

学生年龄特点和认知规律

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六年级学生已具备一定的古诗鉴赏能力，能够通过朗读、背诵和默写等方式学习古诗。同时，他们正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，需要教师在教学过程中加以引导。

学生已有知识经验

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学生已经学过一定数量的古诗，对古诗的押韵、对仗等基本知识有所了解。此外，他们还掌握了一定的文学常识和历史文化背景知识。

学生学习困难分析

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对于六年级学生来说，理解古诗的深层含义和意境可能存在一定的困难。同时，由于古诗语言简练、意境深远，学生可能难以准确把握诗人的情感和表达技巧。

教学方法

情境教学法、朗读法、讨论法。

选择依据

情境教学法能够帮助学生更好地理解古诗的意境和情感；朗读法有助于学生感受古诗的韵律美；讨论法能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的合作精神和探究能力。

教具

黑板、粉笔、投影仪等。

多媒体资源

PPT课件、古诗朗诵音频、相关图片和视频等。这些资源能够直观地展示古诗的背景和意境，帮助学生更好地理解古诗的内涵和情感。同时，多媒体资源还能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。

教学过程设计

通过描述与古诗内容相关的场景，引导学生进入古诗的情境，激发学生的学习兴趣。

情境导入

提出与古诗内容相关的问题，引导学生思考，为后续的讲解做好铺垫。

提问导入

简要介绍诗人的其他作品及时代背景等元素，帮助学生更好地理解诗人的其他作品及时代背景。

通过对古诗的逐句讲解，引导学生理解古诗的意思和内涵，感受古诗的意境和情感。

讲解诗意

介绍作者及时代背景

教师范读古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏，为后续的朗读做好铺垫。

范读引领

学生自读

个别指导

学生自由朗读古诗，教师巡视指导，纠正学生的读音和节奏等问题。

针对学生在朗读中出现的问题，教师进行个别指导，帮助学生更好地掌握朗读技巧。

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引导学生欣赏与本课古诗同类的其他作品，拓宽学生的视野，增加学生的文化积累。

同类作品欣赏

鼓励学生尝试创作与本课古诗相似的作品，提高学生的文学创作能力和审美水平。

创作实践

推荐与本课古诗相关的其他阅读材料，引导学生进行课外阅读和积累。

课后阅读推荐

学生活动设计

将学生分成若干小组，每组4-5人，让学生围绕《古诗两首》展开讨论，分享各自对诗歌的理解和感受。

分组讨论

教师可提供一些问题或话题，如“你最喜欢哪首古诗？为什么？”“诗中描绘了哪些景象？给你带来了怎样的感受？”等，引导学生深入思考和交流。

讨论引导

每个小组选派一名代表，向全班汇报小组讨论的成果和感受，其他同学可补充或提问，促进全班范围内的交流和分享。

分享交流

让学生分别扮演《古诗两首》中的诗人或诗中的人物，通过角色扮演的方式深入体验诗歌所表达的情感。

角色分配

学生可根据诗歌内容，创设相应的情境，如布置场景、准备道具等，以更好地还原诗歌中的情境和情感。

情境再现

学生可在小组内进行角色扮演的练习和排练，然后在全班面前进行表演展示，让其他同学也能感受到诗歌所表达的情感和意境。

表演展示

绘画创作

鼓励学生根据诗歌内容创作绘画作品，将诗歌中的意境和情感通过画笔表现出来，培养学生的审美能力和创造力。

仿写创作

引导学生仿照《古诗两首》的风格和题材，创作自己的古诗作品，以巩固对古诗的理解和掌握。

朗诵表演

组织学生进行朗诵表演，让学生有感情地朗诵自己创作的或课本中的古诗作品，提高学生的