人教版语文八年级上册《核舟记》教案设计.pdf

要学习，抓紧啦！

人教版语文八年级上册《核舟记》教案设计

微雕是把书法、绘画、雕刻融为一体的微观艺术。魏学洢

的《核舟记》就是数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕刻

技艺的一次辉煌的展示。下面一起来学习人教版语文八年

级上册《核舟记》教案的相关知识点!

 人教版语文八年级上册《核舟记》教案设计

 教学目标：

 一学习从总到分、从分到总，按照事物各部分的位置和

人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述的方法。

 二了解我国古代工艺美术的巨大成就和劳动人民的卓越

才智。

 三领会和掌握一些实词的意思，比较少数语句在词序上

与现代汉语的异同。

 教学设想：

 一安排3教时

 二为了逐步培养学生阅读浅易文言文的能力，教师可以

在讲完《石壕吏》以后布置预习，要求学生能参看注释。

 查阅工具书，试作书面翻释;上课时，抽查上、中、下三

类学生的预习笔记，了解预习情况，确定难点。

 三描述介绍核舟的顺序和详略是教学重点，古今词义的

异同、词序和少数几个句子是教学的难点。

 四布置预习，解答下列问题：

 (一)“思考和练习”第一题。

 (二)划分段落，概括段意。

 (三)重点在哪里?作者为什么要这样安排重点?

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 (四)正音和正形(戌、戍;钩、钓;椎、推;楫、缉、揖)。

 五作背诵指导。

 第一课时

 教学要点：

 解题：检查预习笔记;指导学习课文第一、二节。

 教学步骤：

 一作者简介和解题。

 解题：核舟记，即用文字记叙用桃核雕刻成的一只小

船。标题醒目，它概括了全文所写的内容，是一篇描写具

体物象的文章。

 作者魏学(约公元1596—1625年)，字子敬，明末嘉善(现

浙江省嘉兴县)人。小时候就刻苦学习，好写文章，著有

《茅檐集》。

 通过对古代一件工艺美术品──核舟的介绍和说明，热情

赞扬了我国明代民间艺人王叔远高超的雕刻技巧和才能。

 王叔远，名毅，明代虞山(现在是江苏省省熟县)人。

 二检查预习。

 (一)正音和正形：

 正音：轩()、糁()、诎()、属()、罔()、黍()、袒()、髯()、

()、髻()、虞()、篆()、啸()、褶()、壬()、弥()。

 (二)教师巡回检查学生预习笔记，了解预习情况，确定难

点;对预习情况加以简要讲评，表扬好的，帮助差的，并且

再次强调预习的作用。

 三指导学习新课。

 (一)教师范读全文，要求学生注意字的读音。

 (二)提问：是按什么顺序写的?

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 明确：是从整体到部分，又从部分到整体，按照核舟各

部分的位置和人、物的主次，依次加以描述的。文章以概

述起头，用归纳作结，中间主体部分的描述，按船仓、船

头、船尾、船背的顺序加以描述。

 (三)提问：重点在哪里?作者为什么要以这个作为重点?明

确：重点在第二段的第二层(第3节)，这一层中，又以苏东

坡为中心，因为这是核舟雕刻的主题所在，这说明，写文

章一定要紧扣题目，围绕中心，突出重点。

 (四)提问：篇幅较长，怎样才能较快地背诵出来?

 明确：理解记忆比机械记忆的效果更好。就来说，应当

先抓整体，即首尾两段为总说，中间四段为分说。至于每

一节，也有背诵的规律可循，掌握了它，可以帮助我们更

快地背诵出来。这一点，放到讲每一节时再来提示。

 (五)指名学生翻释第1节(要求分三步完成：先朗读一

句，然后逐字解译，最后将该句直译成现代汉语。下同)

 教师补充：明：明朝。“有”：后面可以加上数词“一”。奇

巧：(手艺)奇妙精巧。曰：在这里是活用，释成“名叫”、

“叫做”，不能释成“说”。以：介词，用。径寸：直径一寸。

之：结构助词，的。为：，动词，做，在这里是“雕刻”的意

思。罔：否定副词，没有;罔不：没有不，无不。因：动

词，顺着、按照。势(木头的);样子。象：动词，模仿。形：

名词，(雕刻物体的)形状。具：动词，备、有。

 “罔不因势象形，各具情态”译成现代汉语是：没有不顺着

木料原来的样子，模仿所雕物象的形状来雕刻，使雕刻出

来的艺术品各有各的神情姿态，尝：时间副词，曾经。余;

人称代词第一人称单数，我。核舟一：一只核舟，数词放