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《中文输入快乐学》教学设计
教材分析
(
(一)本课在整个课程教材体系中的地位
《中文输入快乐学》是人教课标板2015小学课本信息技术教材三年级下册第一单元《中英文输入》的第五课,它是第一单元《中英文输入》的重要的组成部分,是学生在学会《基本指法再加强》和《常用按键掌握牢》《正当打字小能手》《打字练习乐趣多》后,对信息输入进行更深入地学习,从键盘认知到英文打字,最后晋升为汉字录入,形成递进式教学,让学生充分掌握信息输入技巧,学会汉字输入方法。本课内容在第三单元中占有重要的地位,它是信息技术与其他学科整合的常用操作技术,是学生与他人沟通的基本技能之一,本课学习将为学生今后的学习打下坚实的基础。
教学目标:
一、知识与技能:
1.在文字处理软件中,能利用拼音输入汉字。
2.能够运用文字处理软件,掌握词组不同的输入技能。
3.在教师引导下,提高学生自主学习、主动探究、合作学习的能力。
二、过程与方法:
1.通过情景化的学习场景,来引导学生自主探究、小组合作学习,在争做环保小卫士实践游戏中培养学生的操作能力。
2.通过环境保护的德育渗透,让学生在学会汉语输入的同时,提
高了学生的环境保护意识。
3.通过小组合作探究等活动,让学生养成合作的意识,养成良好的操作习惯,提高学生的动手操作能力和创新精神。
三、情感态度:
在创设的情境中让学生体会到要爱护环境,让学生在闯关赛的游戏竞争中,体验成功的快乐、感受团队合作的魅力。在整个教学过程中培养学生爱护环境的思想品质,主动探究、小组合作学习、勇于实践的精神。
四、教学重点与难点:
教学重点:用拼音输入汉字、词组,用“V”代替“ü”。教学难点:词组的输入方法及用“V”代替“ü”
五、教具、学具:计算机、电子白板、多媒体网络教学平台六、教学方法:创设情景、任务驱动、自主探究、小组合作、
竞争激励、分层教学、演示评价等。七、效果评测工具
对学生的学习效果采取教师观察、小组个人完成情况统计及环保小游戏软件对学生完成情况进行评测。
八、学法指导
本课教给学生的学法是“欣赏感受——自主探究——合作探究—分层教学—综合运用”。
构建主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此,在本课教学过程中,通过巧妙设计,
将教学内容分解到一个个小任务中,学生在完成任务的过程中逐步实现知识的传承、迁移和融合,通过自主探究、小组合作、竞争激励等方式去掌握知识,发展了能力,培养了合作精神,矿大了学生的知识面,渗透了环保德育教育。
九、教学过程(师生活动设计)
(一)创设情境、导入新课
同学们:老师给大家带来了一段我制作的影片,你们想看吗?请欣赏。
播放环境保护影片。请仔细观察并思考。
看完影片后你有什么感受,说说看。
同学们有这么多的感受,你想不想把你们的感受写到电脑里,要想输入到电脑里,首先我们要学会汉语的输入方法。今天我们来学习本单元的第三课《中文输入快乐学》。写文章需要纸和笔,电脑中的纸就是我们的文字处理软件。如word、记事本等,笔就是我们的输入法。
(二)任务驱动、学习新知
1、任务一:学会输入单个汉字
(1)翻开书本第49页,打开word或记事本,尝试自己输入“保”,看谁输入的又快又好!
温馨提示:学习中遇到困难,可以问同学,也可以问老师。
(2)学生看书操作,教师巡视指导。
(6)让学生掌握用
(6)让学生掌握用V代替“ü”
(难点、重点)
强调指法,引导学生学会汉字的输入方法及选字和翻页的方法。
(4)巩固练习:请用全拼输入:环 镜 美 丽
(5)“绿”、“女”你是怎么输入的?谁来老师的机器上给大家演示你是怎样输入的?
一个字一个字输入太慢了,有没有高效的输入方法呢?2、任务二:学会输入词组
(1)看书50页内容,小组合作尝试输入“起床”,看有几种不同的方法。小组分工要明确,每个小组选一名代表将结果与大家分享。
温馨提示:学习中遇到困难,可以问老师,可以问同学,也可以看老师给大家准备的微视频词组的输入方法。
(2)学生小组合作探究实践,老师巡视指导。(3)小组展示演示操作,师生互评。
(4)小结:词组的输入方法有全拼、首字母、声母等方法。(5)巩固练习:用不同的方法输入下列词语
“爱护”、“环境保护”
3、任务三:学会特殊汉字输入(1)让学生自己尝试输入下列词语“平安”、“西安”
你是怎样输入的?谁来给大家演示操作?(2)学生演示操作
(3)教师重点讲解:安没有声母,要用分隔符’
(4)总结:智能ABC输入法输入平安时加分隔符’,而搜狗输入法平安分隔符会自动加,随着科技的发展给我们的生活带来很多方便,希望同学们好好学习,将来在科技上也有所创新。
(三)小结提炼、巩固知识
通过本节课的学习,你学会了什么?
师生一起总结所学内容,学会了用
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